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Ítem El texto expositivo y su escritura.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-07-01) Álvarez Angulo, Teodoro; Ramírez Bravo, RobertoEste artículo trabaja las regularidades lingüístico-textuales de los textos expositivos escritos en español. Inicialmente, señala el concepto de género expositivo y los subtipos textuales que lo integran, atendiendo a criterios de carácter funcional; también analiza las características de las estructuras más frecuentes, describiendo las regularidades textuales en los niveles: paratexto, texto, párrafo, frase, oración y léxico. Finalmente, propone una secuencia didáctica que facilita los procesos de enseñanza y aprendizaje de dicho género.Ítem Las voces limpio y poco en el habla sur Andina de Nariño, Colombia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-01-01) Ramírez Bravo, RobertoEste trabajo examina la dimensión sociolingüística del uso de las voces limpio y poco en el habla sur andina nariñense; describe las singularidades fonéticas, morfosintácticas, léxico-semánticas y pragmáticas de las voces en cuestión, en diferentes contextos comunicativos; explica la convencionalidad de las mismas, en estructuras lingüísticas complejas y cotidianas. Para el logro de los propósitos, el estudio se apoya en la etnografía de la comunicación; en este sentido, la recolección de la información se lleva a efecto a través de la observación directa de conversaciones formales e informales y del diario de campo; se realizan grabaciones consentidas y anónimas en contextos de intercomunicación espontánea. Finalmente, se genera un conversatorio con los integrantes del Grupo de Investigación en Argumentación (GIA),2 con la intención de triangular los datos obtenidos y confrontar las estructuras sociolectales de los enunciados analizados.Ítem Aproximación al concepto de transposición didáctica.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-27) Ramírez Bravo, RobertoEste artículo presenta la noción de transposición didáctica (en adelante TD) y las implicaciones contextuales que la misma tiene. Desde una perspectiva analítica, propone las funciones, los procedimientos, las operaciones y las relaciones que el proceso de transposición didáctica supone.Ítem La pedagogía crítica. Una manera ética de generar procesos educativos.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2008-07-28) Ramírez Bravo, RobertoEl presente trabajo tiene como propósito visualizar la base epistemológica de la pedagogía critica, para lo cual se recurre a la explicación de lo supuestos teóricos de la misma; se asume la interrelación manifiesta entre pedagogía crítica y currículo y se insiste en los movimientos sociales que exige y promueve la aplicación de dicho enfoque. Finalmente, se propone la concreción de la pedagogía crítica en la didáctica de tal manera que el docente, en conjunción con el estudiante, pueda reflexionar sobre interrogantes como: ¿por qué se debe enseñar y aprender esos contenidos y no otros? ¿Cuáles son las incidencias que tiene enseñar y aprender ese saber? ¿Cómo se debe desarrollar el proceso?Ítem Los marcadores discursivos pero y ¿no? en el habla sur andina de Nariño, Colombia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-07-01) Ramírez Bravo, RobertoEn este artículo de investigación se examina el uso de los marcadores pero y ¿no? en el habla surandina nariñense; se asumen los niveles semántico y pragmático de estos marcadores en posición final, en diferentes acontecimientos comunicativos y explica su convencionalidad en estructuras discursivas cotidianas. Este trabajo es descriptivo y se desarrolla en el marco de la etnografía de la comunicación, en cuyo contexto se señalan las principales acepciones semánticas y las formas pragmáticas habituales de pero y ¿no? El uso oral de estas expresiones trasciende las funciones de conjunción y de adverbio respectivamente.Ítem Secuencias didácticas (SD) en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la competencia argumentativa escrita.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-07-27) Ramírez Bravo, RobertoEste artículo presenta la noción general de secuencia didáctica (SD) desde una perspectiva didáctica y socioeducativa; además, especifica dicha noción en el contexto de la enseñanza y el aprendizaje de procesos de producción de textos escritos. Finalmente, propone un ejemplo de SD aplicada al desarrollo de la competencia argumentativa escrita (CAE).