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Ítem Practica pedagógica y formación de maestros. Experiencias educativas en tiempos de pandemia(2023-12-22) Barrantes C., Raúl; Espinel Bernal, Oscar; Torres Puentes, Elizabeth; Castro Ballén, Jenny Johana; Gil Cardona, Mónica; Pulido González, Jenny Maritza; Rubio Gaviria, David Andrés; Cabezas Gutiérrez, Yesid; Valenzuela E., Carlos E.; Calderón Palacio, Isabel Cristina; Báez, Edna Yuliana; Romero, Sally Tatiana; Calderón Palacio Isabel CristinaIn the middle of the diversity of voices, styles and instruments of analysis of teachers participating in the formative diagnostic evaluation course and Universidad Pedagógica Nacional's professors, the reader will find in this work an x-ray of the meaning of school, teacher and training in convulsive times, such as those we live in today. It is a reflection of a commotion that requires the pause that reading, writing and listening to think about ourselves through the lens of pedagogy, to get closer to the question: what is the meaning of training, of school, and of knowledge nowadays?Ítem Documentos Pedagógicos 21: 40 Años de la Licenciatura Educación Infantil Universidad Pedagógica Nacional(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Durán Chiappe, Sandra Marcela; Martín Cardinal, María Consuelo; Rincón Wilches, Claudia Marcela; Sierra Ávila, Martha Leonor; García Ramírez, Nubia; Castro Ballén, Jenny Johana; Pulido González, Jenny Maritza; Valenzuela Echeverri, Carlos Eduardo; Fandiño Cubillos, Graciela María; González Rodríguez, Luz Kathy; Galeano Borda, José Ignacio; Pardo, Alberto; Martínez Lara, Adriana María; Quinche López, Clara Esperanza; Pérez Salazar, Luz Magnolia; Lilian Caicedo Obando; Sandra Rojas PrietoÍtem Profesionalización de maestros en ejercicio: la experiencia de la Licenciatura en Educación infantil de la Universidad Pedagógica Nacional.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-01-01) Castro Ballén, Jenny Johanna; Pulido González, Jenny MaritzaÍtem Lecturas de maestras El ingreso de los niños de 3 y 4 años a los colegios públicos de Bogotá(2024-05-15) Fandiño Cubillos, Graciela María; Durán Chiappe, Sandra Marcela; Pulido González, Jenny Maritza; Cruz Velásquez, Erika LilianaDuring the period 2012-2015, the Administration of Bogotá, within the framework of Law 115 of 1994, encouraged children aged 3 and 4 years to return to the pre-school and kindergarten level in district educational institutions, after several years of being in kindergartens of the District Secretariat of Social Integration and the Colombian Institute of Family Welfare. The two studies presented in this book were carried out with practicing teachers with an important professional trajectory in this cycle of childhood education and with teaching directors from four official educational institutions, which sought to identify beliefs regarding the meaning of early education, in order to recognize strengths and obstacles in the approach of developmental enhancement, as well as analysis from the socio-political, institutional, didactic and personal dimensions of what this entry has represented in the official educational scenario. Today, when the statutory bill that seeks to recognize education as a fundamental right is moving forward, this book offers a valuable panorama to contribute to this construction, as well as to the formative processes of teachers in early childhood education.Ítem Creencias de maestras respecto al juego en educación inicial, trazos para su investigación.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-07-01) Durán Chiappe, Sandra Marcela; Pulido González, Jenny MaritzaEste artículo de reflexión expone desarrollos investigativos adelantados con maestras de educación inicial sobre las creencias que sobre el juego han construido, como oportunidad para entender los lugares desde los cuales piensan y agencian las prácticas frente a este con niños de primera infancia. Los estudios señalados se realizaron en el marco del paradigma de pensamiento del profesor y las investigaciones se desarrollaron a través de estudios de caso en tanto posibilitan la comprensión de experiencias específicas en contextos determinados. La observación in situ de las prácticas y las entrevistas exploratorias y a profundidad permitieron visibilizar y comprender por qué el maestro lidera determinadas experiencias relacionadas con el juego, a fin de problematizar la tendencia a pensarlo con fines exclusivamente instrumentales, desconociendo el juego como experiencia social y cultural que requiere procesos de acompañamiento y reflexión.Ítem Retratos del juego en Colombia. Una mirada desde la documentación pedagógica(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Cruz Velásquez, Erika Liliana; Durán Chiappe, Sandra Marcela; Martín Cardinal, María Consuelo; Pulido González, Jenny MaritzaThe purpose of this book is to reveal the practices in initial education that teachers in formation and in practicing, and also to recognize and understand those knowledges and experiences that are builded and rebuilded in the daily life by children. To do so, in this document, their authors wonders about what does it meant the education in early childhood and the principal actions of 0 to 5 year-old children, when analyzing what happens with the game, the body and the infants movements, and also with the rituals in initial education, with the design of environments to potenciate the diferent experiences and the forms with which the teachers accompany the proposals developped in children.Ítem Trayectorias y rutas posibles para la investigación en educación infantil.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Fandiño Cubillos, Graciela María; Durán Chiappe, Sandra Marcela; Pulido González, Jenny MaritzaEl texto Trayectorias y rutas posibles para la investigación en educación infantil ha sido construido como balance de los desarrollos de la línea “Pensamiento y creencias del profesor en educación infantil", la cual, antes del año 2013, se constituía en un grupo categorizado por Colciencias. Sin embargo, con el ánimo de fortalecer los procesos investigativos al interior de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional, de sumar esfuerzos, potenciar y de visibilizar en amplios escenarios las elaboraciones académicas de maestros y maestras del programa, dicho grupo cambia su denominación y comienza a llamarse Educación infantil, pedagogía y contextos.