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Ítem ¿Dónde está la cucharita? Diseccionar-nos desde la copla y la literatura al margen.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2022-07-01) Peñuela Montañez, Karen Johana; Monroy Zuluaga, Leonardo AugustoAccepting the invitation made by the project of cultural studies and the Literature and Cultural Studies seminar, taken in the master ́s degree program in Pedagogy of Literature of Universidad del Tolima, the present article attempts to create a literary, academic, and musical Minga by analyzing the song La cucharita, composed by Jorge Velosa, and setting up a dialogue with some illustrations created using the collage technique. Those analysis will lead to an understanding of popular cultural creations related to the countryside life and all the social tensions lived there. Furthermore, it attempts to be a denunciation, a reminiscence, a voice, and an invitation for all the ones that are working transversally on a new educative proposal that strives to broaden a new horizon, based on the “other literature” and its dialogue with popular, rural, and formal education. It is also crucial to mention that this article will be an opportunity to disengage ourselves and relocate us from our places of enunciation.Ítem Propuesta pedagógica alternativa para la convivencia desde el rescate de la memoria del conflicto.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Céspedes Jiménez, Ruth Milena; Gómez Herrera, Luz Dary; Peñuela Montañez, Karen Johana; Pérez Duarte, Blanca Nidia; Toro Rengifo, Edwin Andrés; Sánchez Rodríguez, CarmenzaEste trabajo de grado se propone la elaboración de una propuesta pedagógica alternativa a la Cátedra de la Paz decretada por el Gobierno Nacional, a través del Ministerio de Educación Nacional. La propuesta busca reflexionar la pertinencia de la implementación de una asignatura más en los planes de estudio de las instituciones educativas; lo mismo que movilizar en la escuela un discurso de paz, en medio de una coyuntura de negociaciones que vive el país y que ha reducido ese concepto tan amplio y complejo, a la firma de unos acuerdos con uno de los actores armados. Por eso se empezará dialogando con la cátedra y con la paz, para luego fundamentar una propuesta pedagógica alternativa, que plantea un trabajo transversal y multidisciplinar para el fortalecimiento de la convivencia, desde el abordaje del conflicto y la memoria; para lo cual, se retomarán algunos aspectos claves de la teoría y la pedagogía crítica, sobre todo en la manera como se concibe el saber, los sujetos maestro - estudiante y la escuela.