2 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 2 de 2
Ítem Alfabeto Fonético Internacional (AFI). Estrategia didáctica de apoyo para el proceso de enseñanza- aprendizaje de la dicción del italiano.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Patiño Gamba, Allison Julieth; Pineda Bedoya, Hermes AndrésLa dicción del italiano es un contenido implícito en la formación del ciclo de fundamentación del estudiante de canto de la Licenciatura en Música de la Universidad Pedagógica Nacional, en tanto es el idioma presente en los métodos vocales y repertorio (contenidos prácticos del syllabus) del parámetro música académica y, por ende, eje conceptual de la investigación. Justamente la selección de la dicción del italiano como problema de aprendizaje, permite utilizar el Alfabeto Fonético Internacional (AFI) como la estrategia didáctica como su solución, puesto que estudia y representa gráficamente los sonidos vocálicos y consonánticos y sus relaciones presentes, para el caso, en el italiano. Así las cosas, para la estrategia didáctica (AFI) se diseñaron siete videos-lección organizados secuencialmente: "Curso de dicción para cantantes", como el recurso didáctico que garantiza la exitosa aplicación del Alfabeto Fonético Internacional (AFI) a la dicción del italiano en el canto, cuya fuente es el método Vaccaj y la Antología de Arias Antiguas de Parisotti vol. 1, contenidos prácticos suscritos en el syllabus.Ítem Propuesta didáctica para el aprendizaje de la dicción en alemán en estudiantes de canto de la Universidad Pedagógica Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Patiño Gamba, Allison Julieth; Fonseca Amaya, GuillermoLa presente investigación surge ante la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la dicción del alemán en la formación de cantantes líricos hispanohablantes, abordando la problemática desde la intersección entre lingüística y pedagogía vocal. El estudio tuvo como objetivo estructurar, implementar y evaluar una propuesta didáctica orientada a la mejora de asuntos como precisión articulatoria, correcta pronunciación y comprensibilidad del texto cantado, en estudiantes de la Licenciatura en Educación Musical (LEM) de la Universidad Pedagógica Nacional. Metodológicamente, la investigación se adscribió al enfoque cualitativo bajo el marco de la investigación basada en diseño (IBD), aplicando la propuesta a una muestra de estudiantes de la licenciatura. La intervención pedagógica se desarrolló bajo una modalidad híbrida estructurada en cinco talleres semanales orientados al abordaje de la dicción, aplicando los contenidos al ciclo Sechs Lieder Op. 13 de Clara Schumann. Los resultados demostraron un avance cualitativo significativo en los tres criterios anteriormente mencionados. Asimismo, se concluye que la mediación didáctica del AFI, articulada con el análisis morfosintáctico del texto presente en la partitura, constituyen unas herramientas indispensables que transforman la dicción en un eje dinamizador de la técnica vocal y la interpretación.