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Ítem Equilibrio químico: Una propuesta investigativa para la formación inicial de profesores de química.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-10-13) Aristizábal Fúquene, Carmen; Pérez Miranda, Royman; Gallego Badillo, RómuloSe presenta aquí una propuesta i sobre los principios fundamentales para una práctica docente sobre equilibrio químico desde un análisis del desarrollo histórico epistemológico con el que se fundamenta la mirada pedagógica y didáctica para hacerlo objeto de trabajo en el aula. El planteamiento se enfoca en los aspectos centrales de la formación profesional de la formación inicial de profesores de ciencias.Ítem Desde qué versiones epistemológicas construyen modelos mentales los profesores en formación inicial: una investigación didáctica.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2008-07-01) Amador Rodríguez, Rafael Yecid; Gallego Badillo, Rómulo; Pérez Miranda, RoymanEn este artículo se presentan los resultados obtenidos en un trabajo de investigación didáctica con profesores en formación inicial en química de la Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia, en 2005, su objeto fue identificar y caracterizar los modelos mentales con los cuales ingresaron al proceso y las modificaciones que fueron consecuencia del trabajo didáctico realizado con ellos.Ítem TεΔ en su primer cuarto de siglo.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-06-01) Gallego Badillo, Rómulo; Pérez Miranda, Royman; Franco Moreno, Ricardo AndrésAntes de 1998, la Facultad de Ciencia y Tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) ya contaba con una revista, precisamente titulada Revista de la Facultad de Ciencia y Tecnología, creada y dirigida por los profesores María Mercedes Ayala y Germán Bautista, pero hacía más de seis años que había dejado de ser publicada y solo aparecieron los dos primeros números. Durante la Decanatura del profesor Rafael Humberto Ramírez Gil, inicia sus labores el Doctorado Interinstitucional en Educación, época en la que, si bien la Revista de la Facultad de Ciencia y Tecnología marcó un precedente, esta era más bien de influencia local, sin alcance internacional. Ante estos hechos y dado el interés manifiesto en las publicaciones por parte de la comunidad, el decano llamó al profesor Rómulo Gallego Badillo, cabeza de ese interés, para plantearle el reto de crear una revista en la que se pusieran a circular los resultados de las investigaciones de los profesores y doctorandos de ese programa de posgrado. Se acudió a la colaboración del profesor Royman Pérez Miranda y entre los dos emprendieron las diligencias requeridas para que esa nueva revista se hiciera realidad. Lo primero que se abocó fue darle un nombre a esta revista, siendo la primera propuesta “Epistemología, Tecné y Didáctica (εTΔ)”. Esta propuesta fue criticada porque sonaba a la identificación del antiguo grupo terrorista vasco “eta”, confusión producto de la grafía griega Δ (delta) con la castellana A (a) por lo que se cambió a Tecné, Episteme y Didaxis (TεΔ), que se conserva desde entonces. Para no gestionar un nuevo issn, el 0121-3814 con el que ya se contaba, en la contracaratula, se siguió manteniendo la aclaración de que era una revista de la Facultad de Ciencia y Tecnología.Ítem Reconstrucción histórica de la formación de profesores de ciencias en Colombia. El título profesional de licenciado.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-10-13) Gallego Badillo, Romulo; Pérez Miranda, Royman; Rincón Pabón, IvánEn esta ponencia se resumen los resultados de un proyecto de investigación evaluado y apoyado por el sistema de investigación de la Universidad Pedagógica Nacional, en el cual se hizo un estudio basado en el análisis tanto de fuentes primarias, como secundarias, sobre la creación, desarrollo y desaparición de la Escuela Normal Superior de Colombia (ENSC), como el proyecto político y educativo que persiguió en Colombia, en los albores del siglo XX, una educación laica para todos. Es en esta Institución y en un programa de formación de profesores que por primera vez se empiezan a enseñar en el país las ciencias por sí mismas. Se presenta, en consecuencia, una reconstrucción histórica.Ítem Justus Von Liebig ¿El creador de un programa de enseñanza de la química?(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-10-13) Pacheco Lozano, Patricia; Pérez Miranda, RoymanLa enseñanza de la química se ha venido modificando hace algunos siglos, aunque hay que tener en cuenta que un fuerte cambio en torno al modo de enseñar química surgió en el siglo XIX, con Justus von Liebig y su programa para la enseñanza de la química a profesionales de esta área en general? dicho programa fue una fusión entre la teoría, la práctica (experimentación) y la investigación en el laboratorio. El resultado de este tuvo una gran acogida por parte de la comunidad química, tanto que hoy en día la gran mayoría de los currículos de formación de profesionales de la química se basan en el método de Liebig.Ítem Historia social de la educación en ciencias en Colombia: la segunda mitad del siglo XX.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-10-13) Pérez Miranda, Royman; Gallego Badillo, Rómulo; Gallego Torres, Adriana Patricia; Figueroa Molina, Roberto EnriqueCon esta ponencia se presentan los fundamentos, desarrollo y resultados parciales de un proyecto de investigación sobre la historia social de la educación en ciencias en Colombia durante la segunda mitas del siglo XX, proyecto patrocinado por COLCIENCIAS y bajo la responsabilidad de los grupos de investigación, IREC, de la Universidad Pedagógica Nacional, de Bogotá, D. C., Colombia, y GECIT de la Universidad del Atlántico, de Barranquilla, Colombia.Ítem Análisis de la transposición didáctica de los conceptos calor y temperatura en los libros de texto para la enseñanza de la química.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2005-10-11) Camacho González, Johanna Patricia; Pérez Miranda, RoymanEste artículo describe el proyecto de investigación realizado para optar al título de Licen-ciada en Química, denominado Calor y temperatura: Una precisión histórico–epistemoló-gica para el estudio de la transposición didáctica, en el cual se examinaron críticamente los fundamentos de la transposición didáctica y los estudios realizados a éste respecto por diferentes autores, con el fi n de hacer un análisis comparativo entre los textos de enseñanza y los documentos originales que sustentan el desarrollo histórico epistemológico de los conceptos calor y temperatura.Ítem El concepto pedagógico y didáctico de ámbito en la enseñanza de la química.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2000-01-11) Pérez Miranda, Royman; Gallego Badillo, RómuloEl concepto de ámbito pedagógico y didáctico está cambiando cada vez con mayor fuerza la idea tradicional de enseñanza, dentro de los procesos educativos que persiguen una formación integral de las estudiantes. Es esta la razón por la cual se intenta aquí avanzar en una discusión en torno a dicha concepto y en relación con la formación científica en química.Ítem 25 años de la Revista TED: aportes en la consolidación del grupo de investigación IREC.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-06-01) Franco Moreno, Ricardo Andrés; Gallego Badillo, Rómulo; Pérez Miranda, RoymanCon ocasión de la conmemoración de los 25 años de la revista Tecné, Episteme y Didaxis – ted, en este artículo se comunican los resultados de una investiga-ción histórico-documental en la que, desde la perspectiva metodológica de los estudios cienciométricos, se analizan los aportes de este vehículo de circulación del conocimiento científico, en la consolidación del Grupo de Investigación Representaciones y Conceptos Científicos, irec. El trabajo efectuado se centra tanto en el rastreo de las contribuciones emprendidas por este colectivo acadé-mico durante la vigencia de la revista —caracterizando las principales líneas de investigación, áreas temáticas, metodologías, entre otros aspectos—, como en el análisis de citas que la comunidad de especialistas ha realizado sobre algu-nos de estos artículos. Se concluye que, cumplido su cuarto de siglo de edad, esta revista representa un escenario fundamental en el desarrollo y dinámica de colectivos académicos como el aquí reportado, a nivel institucional, local, nacional e iberoamericano.Ítem Análisis histórico – epistemológico de nomenclatura química inorgánica.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-10-13) Díaz Suárez, Paola; Vargas Rojas, Dayanni; Pérez Miranda, RoymanCuando la nomenclatura química inorgánica (NQI) se hace objeto de trabajo en el aula persiste la tendencia de abordarla de manera lineal, repetitiva y memorística (Borsese, 1994), por esta razón esta investigación hace énfasis en el análisis histórico – epistemológico de la denominación de sustancias químicas inorgánicas, en el origen de los diferentes sistemas conocidos y aceptados así como la normatividad que actualmente es regulada por instituciones como la IUPAC, vinculando aspectos epistemológicos, históricos y didácticos en su desarrollo, con el fin de aproximar a profesores y estudiantes en formación inicial en química a los estudios históricos que orientan esta temática de modo que se atribuye sentido e importancia al lenguaje de la química.