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Ítem Las concepciones de equidad y justicia en niños y niñas : desafíos en los procesos de configuración de la subjetividad política.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-02-01) Alvarado Salgado, Sara Victoria; Ospina Serna, Héctor FabioEste artículo pone en discusión algunas reflexiones so-bre las concepciones en torno de la equidad y la justi-cia de niños y niñas de 8 a 10 años, y sobre su carácter central en los procesos de configuración de subjetivi-dad política. Estas reflexiones se han ido perfilando en el marco de un proceso de socialización política: el proyecto “Niños y niñas, constructores y constructo-ras de paz”, desarrollado desde 1998, con la partici-pación activa de niños y niñas de 80 escuelas públicas de sectores de gran conflictividad social, tanto en su diseño, como en su puesta en marcha, su seguimiento y su evaluación. Ha tenido como propósito construir, teniendo como punto de partida las propias maneras de comprender la justicia por parte de los niños y las niñas, y con su participación activa, una propuesta educativa de construcción de paz, como proceso de socialización política, centrada en el fortalecimiento de la subjetividad política, que se articula alrededor de varios ejes entrecruzados de manera compleja en un entramado de posibilidades: potencial afectivo, poten-cial creativo, potencial ético-moral y potencial políti-co. Las concepciones de justicia se analizan desde tres perspectivas: la social y cultural; la jurídica y moral; y la política, evidenciando la necesidad de su reconfigu-ración para poder enfrentar un proceso de socializa-ción política que realmente conduzca a subjetividades políticas favorables a la democracia. Para la configu-ración de la subjetividad política en niños y niñas, la socialización política juega un papel trascendental, en tanto crea o hace visibles las oportunidades y las condiciones en las cuales niños y niñas pueden recu-perar y explicitar el sujeto político, que en nombre de su minoridad, su vulnerabilidad y su incapacidad, les ha sido arrebatado en las tramas sociales de este orden social tan poco democrático que en nuestros países la-tinoamericanos se denomina hoy “democracia”.Ítem Exclusión e inclusión : lectura de narrativas de un grupo de jóvenes constructores/as de paz.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2008-12-05) Cardona López, Marta; Loaiza de la Pava, Julián; Ospina Serna, Héctor FabioLos sujetos como productos y productores di-rectos de una cultura específica y, por tanto, de una realidad histórica única construyen su ser en el mundo a partir una compleja gama de relaciones y rasgos identitarios; los cuales facilitan afirmar que abstracciones de la vida social como: la edad, la etnia, los roles socia-les, la clase social, el sexo, el género y la orien-tación sexual de las personas terminan siendo definitivas en la configuración de dichas iden-tidades y, por supuesto, de la forma como cada ser humano es concebido, valorado, reconoci-do e integrado al interior de su grupo social. En este sentido, el texto recoge una lectura de las categorías de exclusión e inclusión, a partir de las narrativas de un grupo de jóvenes construc-tores/as de paz habitantes de zonas de ciudades colombianas como: Cartagena, Manizales y Cali caracterizadas por la violencia generaliza-da, la reiterada vulneración y violación de los Derechos humanos y por estar involucradas en un proceso de formación y configuración de nuevas prácticas de participación política-ciudadana, desde la escuela como escenario de socialización.