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Ítem Memorias de la violencia política y formación ético-política de jóvenes y maestros en Colombia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-08-24) Ortega Valencia, Piedad; Herrera, Martha CeciliaEste artículo presenta un avance sobre el proyecto investigativo “Me-morias de la violencia política y formación ético-política de jóvenes y maestros”, el cual se desarrolla en la ciudad de Bogotá1 . El pro-blema de investigación se sitúa en la pregunta en torno a: ¿Cómo las memorias acerca de la violencia política configuran subjetividades y se relacionan con la formación ética-política de los jóvenes y maes-tros en Colombia? Este avance se estructura entonces en relación con la explicitación de su relevancia, el reconocimiento de un contexto sociohistórico, la definición de una ruta metodológica y, finalmente, se da cuenta de algunas tematizaciones inscritas en el proceso de construcción teórica. El marco temporal de la investigación se sitúa en el periodo entre 2000 y 20112Ítem Enseñanza de la historia reciente y pedagogía de la memoria : emergencias de un debate necesario.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-04) Ortega Valencia, Piedad; Merchán Díaz, Jeritza; Vélez Villafañe, GerardoEste trabajo problematiza las condiciones socio históricas de emergencia de un debate necesario sobre la enseñanza de la historia reciente, la pedagogía de la memoria y sus perfiles en Colombia. Así, en primer término, se vincula costumbre e incertidumbre en la historia reciente, abordando antecedentes de violencia política estatal y su tránsito por escenarios de postconflicto. En un segundo momento, se interpela críticamente el quehacer ético-político de la escuela en la tramitación pedagógica de múltiples registros del pasado. Finalmente, se reafirma la complicidad entre pedagogía y memoria, deseo y esperanza a la luz de horizontes de criticidad dialogantes con voces silenciadasÍtem La escuela, ¿un espacio de inclusión?(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2008-12-14) Ortega Valencia, PiedadÍtem Subjetividades del maestro en la escuela. Nuevos sentidos y configuraciones.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-12-14) Ortega Valencia, PiedadÍtem Paulo Freire. Sus obras, las educaciones y las pedagogías emancipadoras en el siglo XXI. Cátedra Doctoral 15(2024-10-23) Ortega Valencia, Piedad; Torres Carrillo, Alfonso; Streck, Danilo R.; Cendales González, Lola; Posada Escobar, Jorge J.; Ghiso, Alfredo; García Vera, Nylza Offir; Mejía J., Marco Raúl; Martínez Pérez, Leonardo Fabio; Suárez Silva, Jennifer Alejandra; Aguilera Morales, Alcira; Torres Rincón, Sonia M.; Piedad Ortega Valencia; Alfonso Torres CarrilloDerived from the Doctoral Chair “Paulo Freire, his works and his presence in education and emancipatory pedagogies in the 21st century”, this compilation is presented that brings together the texts of twelve authors, whose purpose is to highlight the importance of the educational work and the thought of Paulo Freire and his decisive influence in the field of education, pedagogy, didactics and critical thinking. It also highlights their intellectual contributions as inspirers of the Latin American current of popular education and the Anglo-Saxon perspective of critical pedagogy, as well as other emerging educations and pedagogies that are assumed to be emancipatory. Through a critical lens, the set of texts illuminates the depth and the breadth of Freire's influence, from his training and early experiences to his position on the global stage. The authors consistently present their vision of education as a tool for emancipation, dialogue and transformation. At the same time, Freire's legacy is contextualized within contemporary educational challenges, especially in Latin America, reaffirming the timelessness and relevance of his ideas.Ítem La pedagogía crítica: sentires insumisos desde el devenir feminista.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-07-01) Ortega Valencia, Piedad; Villa Rojas, Yennifer PaolaWe place this reflection in the twinning of critical pedagogy with the feminist becoming in which we welcome the urgency for the dialogue with Bell Hooks (1994) to summon us to a reading of the world and a reading of the word from some pedagogical narratives constructed from a sensitive knowledge of affection, care, eroticity and meetings. This text has a writing of three sections, in the first we reference the critical pedagogy from the theoretical recreation that we do of Paulo Freire; for the second we narrate the pedagogical practice located in the elective subject “Queer Pedagogies: Gender, Sexuality and Education” during semesters 2020-ii and 2021-i; already in the third, we co-construct territorialized corpographies in fron-tier feminist bets around the linking world that Freire offers us and the transgressive presence of Bell Hooks where eroticism is a political-pedagogical space from which it is possible to resist. Finally, we present some conclusions as reflections that make it possible to continue weaving dialogues between critical pedagogy and feminist pedagogy.Ítem Efectos de la guerra en jóvenes universitarios. Narrativas testimoniales.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2022-07-01) González, José Manuel; Merchán, Jeritza; Ortega Valencia, PiedadThe purpose of this paper is to establish tsome narratives oaround the effects of war on university students, as an urgent task that allows us to reflect on the consequences of these affectations on the corporeity’s and integralities of university bodies. The narrators face some challenges when constructing stories from their painful experiences and bringing them closer to their BEING public university students. One of them, without a doubt, is the responsibility of listening to that, however, summons the University to address these complexities in training processes, to investigate this reality interdisciplinarity, to assume the violating acts, and collectively demand, as a social class, a collective identity recognizing the victims, the rights to truth, justice, reparation, and guarantees of non-repetition. The experiential narratives that illustrate this essay are from surviving victims of the different conditions that the university community has suffered in the context of war. In their experiences, close filial, loving, and organizational stories are reported, which is why in each fragment there are underlying mentions of those others with whom one acquires the responsibility of perpetuating their memory, of telling what happened, of continuing to walk in their company: “in the shadow of war as a stone in their shoes” (Demner, 2013, p. 9). The fact that the names of those who offered their accounts are not made explicit has been by express request. The desire for anonymity is part of another condition: fear. We continue to be during a bloody war, exacerbated in the context of the post-agreement, that has claimed the lives of many students. In recent times the pain of loss has increased during the development of a social and political rebellion, recognized as a social outburst.Ítem Perspectiva ético-política de las pedagogías críticas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-28) Ortega Valencia, Piedad; Peñuela Contreras, DianaEn el presente artículo se problematizan varios aspectos abordados por el grupo de Investigación “Sentidos y configuraciones de las pedagogías críticas en Colombia”. Un primer asunto se inscribe en la discusión de las pedagogías críticas como un campo emergente en constitución, con un recorrido histórico, pedagógico y político específico para nuestro país; en segundo lugar, se exponen algunas consideraciones sobre las pedagogías críticas en su compresión como discursos y prácticas de resistencia; y finalmente, pretende realizar algunos planteamientos en relación con su componente ético-político.Ítem Lola Cendales González, entre trayectos y proyectos en la educación popular.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-02-13) Ortega Valencia, Piedad; Torres Carrillo, AlfonsoEn este artículo queremos dar cuenta de la trayectoria intelectual de Lola Cendales como pedagoga e investigadora, así como de sus apor-tes a la construcción de un pensamiento pedagógico alternativo en América Latina. Para la elaboración del texto nos basamos en dos en-trevistas previas, en la conversación con Lola durante la construcción del artículo, la consulta documental de las publicaciones de las que ha hecho parte y el diálogo con la abundante bibliografía producida desde la educación popular y la pedagogía críticaÍtem Memoria y formación. Configuraciones de la subjetividad en ecologías violentas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Herrera, Martha Cecilia; Ortega Valencia, Piedad; Cristancho, José Gabriel; Olaya Gualteros, VladimirThe product of a group and interdisciplinary research and of a continuous process of accumulation of knowledge, the book Memoria y formación: configuraciones de la subjetividad en ecologías violentas is, in itself, part of this new trend of studies on violence in our country, it is inspired by it, it reinterprets the theoretical and methodological progress achieved in the historical, sociological, political and psychological understanding of the Colombian armed conflict, and it establishes areas around which its contribution is novel: the consolidation of the memory of armed conflict as a cultural field, the relationships between artistic work, subjectivity, education and memory, the subjectivation and ethical-political shaping that emerges in the memory of teachers and young people, the teaching of recent history about political violence, and the participation of critical pedagogy in the configuration of a pedagogy of memory in contexts of political violence.