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Autor: Neira Leguizamón, Julieth Viviana

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    La escritura creativa como contribución a la experiencia estética
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Neira Leguizamón, Julieth Viviana; Rueda Sánchez, Nelson Hugo
    Trabajo de grado el cual presenta evidencias sobre la manera en el que la escritura creativa promueve la experiencia estética en los estudiantes a través de la implementación de talleres de textos narrativos. Este estudio se sustentó principalmente en lo estipulado por el Ministerio de Educación Nacional (2006) en los lineamientos curriculares en lengua castellana sobre literatura y las dimensiones que hacen parte de cada estudiante. A su vez, en los planteamientos de Larrosa (2003), Bruner (1988) y Jauss (1986) acerca de la experiencia estética y los impactos que generan los textos narrativos en los individuos. Asimismo, se tuvo en cuenta a Cassany (2002), Condemarin (1993), Pizarro (2008), Rodari (1991) y Pilar García (2011) para conceptualizar la escritura creativa. Finalmente, se retomaron los procesos de aprendizaje desde Ausubel (2003) y Vygotsky (2001). Ahora bien, siendo una investigación acción educativa (Elliot, 2000) se realizó en el curso 1001 del Colegio Rafael Bernal Jiménez una observación para el diseño y la posterior aplicación de talleres, los cuales tuvieron tres partes en las que había una participación constante. La primera parte de cada uno de los talleres constaba de la lectura de una obra literaria o de otro tipo de recursos (música, fotografía y vídeo). En segunda medida, los estudiantes escribían una producción narrativa, la cual tenía una etapa de planificación en la que se definía el estilo y la secuencia, según parámetros establecidos. En la última parte de los talleres, los estudiantes hacían una revisión de las producciones entre pares o de forma individual.
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    Configuración del canon de literatura infantil para la lectura literaria en la escuela.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Neira Leguizamón, Julieth Viviana; Pertuz Bedoya, Carol Juliette
    Tesis de grado que se propone reconocer de manera particular las configuraciones que se han constituido y propuesto en la escolaridad con respecto a la literatura; de qué forma los maestros han definido y socializado la literatura infantil; qué factores normativos permiten construir ciertos preceptos en torno a la literatura infantil y su selección; y definir los criterios que emergen en las etapas de selección con sus dinámicas adscritas en la institucionalidad.