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Ítem Resignificación del trayecto vital de mujeres-madres de hijos e hijas con discapacidad : de la experiencia a la construcción de saberes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Muñoz Díaz, Gloria; Benavides Cortes, Angie LindaEste trabajo se desarrolla en el marco del programa de atención a niños, niñas, jóvenes y adultos con discapacidad en la Sala de Comunicación Aumentativa y Alternativa (SCAA) de la Universidad Pedagógica Nacional de Bogotá-Colombia (UPN). Este es un espacio de investigación y desarrollo de proyectos educativos y pedagógicos sobre procesos comunicativos de personas que presentan graves dificultades de comunicación y lenguaje, derivados de problemas de orden lingüístico, motor, cognitivo, afectivo o sociocultural (UPN, 2019). Dentro de este contexto se abordan a las madres y padres de estos grupos poblacionales con el propósito de realizar procesos educativos que promuevan acciones que beneficien el entorno personal, familiar y social. Este estudio presenta las experiencia de vida de ocho mujeres-madres de hijos e hijas con discapacidad a través de la reconstrucción de relatos de vida autobiográficos-narrativos en donde se da a conocer como ellas han resignificado sus trayectos vitales para dignificar la vida de sus hijos e hijas que por su condición son personas dependientes de un cuidador. Es ejercicio investigativo presenta cinco aspectos centrales que dan paso a la comprensión, interpretación, reflexión crítica y analítica de la vida de las mujeres dedicadas a la labor del cuidado y como a través de sus experiencias de vida han reconfigurado y resignificado su trayecto vital constituyéndose en mujeres-madres constructoras de saberes que emergen de sus experiencias de vida, demostrando su capacidad para empoderarse y enfrentar con voluntad decidida las dificultades derivadas de tener un hijo o hija dependiente, que con el paso de los años lo han convertido en oportunidad para ser mujeres líderes, dinámicas, capaces de afrontar eventos adversos, preparadas para apoyar a otras mujeres-madres que en la actualidad inician este trayecto. De esta manera, la mujeres-madres se convierten en una fuente de saber experto que desde el dialogo de saberes se configuren en dinámicas reflexivo-analíticas para aportar a la formación de las personas con discapacidad, a la construcción de propuestas educativas para madres y padres, derivados en ajustes en os programa de formación de profesionales dedicados a la atención, educación, cuidado y protección de las personas con discapacidad.Ítem Formar y transformar: Investigación desde la escuela.(Gobernación de Cundinamarca, 2016) Valderrama, Camilo Andrés; Guerrero Villalobos, Liliana; Cocomá Arciniegas, Gonzalo; Molano Nieto, Gladys; Muñoz Díaz, Gloria; Peláez Romero, Martha Patricia; Rodríguez Fuenmayor, Erika Margarita; Chávez Rincón, Berenice; Franco, Mónica Johana; Cárdenas Garzón, Wilson Andrés; Olivar Gutiérrez, Hebroud; Fierro Cortés, Adonai; Montañez, Sergio; Corzo Marín, Nancy; Jerez León, Susana; Marín Jiménez, Beatriz; Sanabria Bonilla, Juan Pablo; Zamora Ayala, Maryluz; Velandia Gaitán, Hermencia; Acosta Joya, Maricela; Mora Quintana, Luzmila; Ruiz Quintana, Angelino; Torres Casas, Arelis; Reyes Soriano, Nina Margoth; Vásquez Torres, XavierColección de tres tomos: Formar y transformar: sistematización de investigaciones como estrategia pedagógica (tomo II, 534 pp.); Formar y transformar: experiencias investigativas de maestros (tomo III, 352 pp.) En esta colección de libros se incluyen los avances y resultados de las investigaciones que tomaron como eje orientador las redes temáticas de educación y pedagogía e innovación y emprendimiento. Allí se destacan los aportes desde la práctica pedagógica de los maestros del departamento de Cundinamarca, Colombia, con enfoques cualitativos interpretativos que transforman y construyen metodologías propias de la investigación de aula, en las que la curiosidad y la necesidad de aportar a la escuela nuevas herramientas generan importantes reflexiones que desentrañan los puntos de vista de los docentes investigadores. Asimismo, se incluyen diversas experiencias pedagógicas que integran la investigación a la cotidianidad de la escuela y son un referente para los docentes del resto del país que desean cambiar sus prácticas educativas. La finalidad de este conjunto de libros está orientada a establecer un debate abierto sobre el quehacer diario de los maestros en torno a sus posibilidades de discernir, examinar y promulgar sus conocimientos, así como la cualificación de su quehacer educativo.Ítem Recreación, ocio y sociedad. Procesos de intervención e investigación educativas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Castro Ballén, Jenny Johana; García Ramírez, Nubia; Muñoz Díaz, Gloria; Carreño Cardozo, Juan Manuel; Rodríguez Cortés, Astrid Bibiana; Tabares Fernández, José Fernando; Molina Bedoya, Víctor Alonso; Rojas Camargo, Lina; Sarmiento, Elisabeth; Díaz Velasco, AndrésEsta obra recoge algunas experiencias de formación en recreación de promotores lúdicos del país y presenta un profundo análisis en torno a la pertinencia de la recreación en diversos contextos en los que la relación con los niños exige agentes de cambio creativos y reflexivos. En ese sentido, se revisan aspectos de la enseñanza de orden teórico y empírico postulados por autores de diferentes tendencias de la recreación y el ocio que facilitan la construcción de propuestas o modelos de educación de la recreación. A su vez, se expone puntos de vista concretos acerca de la producción de conocimiento y, por tanto, de realización práctica del ocio en el contexto latinoamericano y, en particular, colombiano. Finalmente, este libro propone opciones concretas para el desarrollo práctico del ocio en torno a la lectura recreativa y se analiza críticamente la idea convencional acerca del acoplamiento de objetos técnicos en el cuerpo humano.