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Autor: Moreno, Mayra Alejandra

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    Práctica educativa en la Fundación Social Crecer en tiempos de distanciamiento social. Reflexiones desde experiencias emocionales.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Camacho Rivera, Luz Natalia; Martínez Ducuara, Angelica Tatiana; Moreno, Mayra Alejandra; Prieto Guaqueta, Yeniffer Marcela; Molano Arciniegas, Mónica
    El presente documento aborda la experiencia de la práctica educativa realizada en la Fundación Social Crecer sede la Favorita, mediada a través de herramientas tecnológicas debido al aislamiento provocado por el Covid-19 en los semestres 2020-1, 2020-2 y 2021-1. El trabajo de grado se proyecta desde la metodología Investigación Acción Educativa, la cual se instaura en tres ciclos reflexivos, y cada uno de ellos se realiza en cuatro momentos de la espiral propuesta por Lewin (planificar, actuar, observar y reflexionar). Con base en dicha metodología, se reflexiona respecto a los procesos educativos llevados a cabo con niños, niñas y familias durante la pandemia, teniendo como eje las experiencias emocionales.
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    Formación de maestras, voces, experiencias y construcciones desde la práctica.
    (Editorial Universidad Pedagógica Nacional) Hernández González, Sonia Carolina; Molano Arciniegas, Mónica; Martínez Ducuara, Angélica Tatiana; Moreno, Mayra Alejandra
    This reflection article, prepared by a graduate, two students, and their practice advisor, exposes constructions related to teacher training, within the framework of the practice developed from the deepening cycle of the bachelor’s degree in Early Childhood Education at the Social Crecer Foundation (Hereinafte fsc).It starts from the conceptual construction around the concept of Training, after which, three axes are exposed. First: Practice at the fsc and the relevance of reflection concerning the context in teacher training. Second: Teacher training, located in the implementation of actions related to reflection. Third: Articulations between practice and research training. A possible ideal in fsc bachelor’s practice. The constructions are associated with the process developed between 2019 and 2020, for which it is linked with presence and virtuality.