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Ítem Un ejemplo de articulación de la lógica y la geometría dinámica en un curso de geometría plana.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-07-17) Samper de Caicedo, Carmen Inés; Perry, Patricia; Camargo, Leonor; Molina, ÓscarEn este artículo damos a conocer nuestro punto de vista en relación con el papel de la lógica matemática en los procesos de en-señanza y aprendizaje de la demostración. Ilustramos cómo introducimos temáticas de la lógica en un curso de geometría, para lo cual acudimos a los sucesos del cursillo realizado en el XX Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones. Presentamos ejemplos en el los que la geometría dinámica se constituye en un contexto que propicia el acercamiento sugerido a la lógica matemática.Ítem Uso de la función de arrastre para generar experiencias de aprendizaje de la demostración en geometría.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-04-18) Camargo, Leonor; Perry, Patricia; Samper, Carmen; Molina, Óscar; Echeverry, ArmandoEn este artículo reportamos un uso novedoso de la función de arrastrede los programas de geometría dinámica, puesto al servicio de la enseñanza de la demostración. Éste sucede cuando el profesor, atento a enriquecer la actividad matemática de sus estudiantes, aprovecha el recurso tecnológico, disponible en el aula, para sugerir una vía de validación de la conjetura de un grupo de estudiantes e impulsa con ello una experiencia significativa de participación de los miembros de la clase en la actividad demostrativa.