Repositorio DSpace

Resultados de la búsqueda

Mostrando 1 - 10 de 22

Conocimiento profesional de profesores en ejercicio al abordar cuestiones sociocientíficas.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Rodríguez Hernández, Blanca; Martínez Pérez, Leonardo Fabio
La presente experiencia tiene como objetivo socializar los aportes y dificultades que se develan en la construcción del Conocimiento Profesional del Profesor (CPP) en ejercicio a partir del abordaje de cuestiones sociocientíficas (CSC) en el marco de un programa de formación del profesorado en la interfaz universidad –escuela, así como describir cómo se estructura y se consolida un pequeño grupo de investigación (PGI) enfocado en el abordaje de CSC locales que posibilitan el diseño de nuevas estrategias didácticas, el establecimiento de relaciones interdisciplinares y la caracterización de escenarios de formación docente. Los resultados muestran que los profesores al abordar CSC e interactuar dialógicamente asumen nuevos paradigmas discursivos que le permiten la formación académica y profesional en una dinámica de progresión-regresión.
Construcción de conocimiento escolar en ciencias naturales a partir de preguntas de los estudiantes.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2005-12-14) Moreno Sierra, Diana Fabiola; Martínez Pérez, Leonardo Fabio
Unidades didácticas sobre cuestiones socio científicas : construcciones entre la escuela y la universidad.
(Colciencias, 2014) Martínez Pérez, Leonardo Fabio; Villamizar Fúquene, Diana Pilar
Una de las características de la sociedad moderna ha sido contar con la institucionalización social de la ciencia y la tecnologia (C&T) como fuerza productiva que desempeña un papel crucial en la elaboración de mercancias que son consumidas por toda la población. Así la C&T influyen en la economía y la política, además de ser determinante en diversas áreas como la salud y el ambiente. A pesar de la importancia social de los conocimientos científicos y tecnológicos, éstos pueden instrumentalizarse en la sociedad y de esta forma servir a intereses técnicos y tecnocráticos que excluyen la participación de los ciudadanos sobre su uso. Esta situación exige una formación ciudadana crítica que aporte a una comprensión amplia de dichos conocimientos y que, sobre todo, vincule la participación de los ciudadanos en la toma de decisiones frente al desarrollo tecnocientífico.
Paulo Freire. Sus obras, las educaciones y las pedagogías emancipadoras en el siglo XXI. Cátedra Doctoral 15
(2024-10-23) Ortega Valencia, Piedad; Torres Carrillo, Alfonso; Streck, Danilo R.; Cendales González, Lola; Posada Escobar, Jorge J.; Ghiso, Alfredo; García Vera, Nylza Offir; Mejía J., Marco Raúl; Martínez Pérez, Leonardo Fabio; Suárez Silva, Jennifer Alejandra; Aguilera Morales, Alcira; Torres Rincón, Sonia M.; Piedad Ortega Valencia; Alfonso Torres Carrillo
Derived from the Doctoral Chair “Paulo Freire, his works and his presence in education and emancipatory pedagogies in the 21st century”, this compilation is presented that brings together the texts of twelve authors, whose purpose is to highlight the importance of the educational work and the thought of Paulo Freire and his decisive influence in the field of education, pedagogy, didactics and critical thinking. It also highlights their intellectual contributions as inspirers of the Latin American current of popular education and the Anglo-Saxon perspective of critical pedagogy, as well as other emerging educations and pedagogies that are assumed to be emancipatory. Through a critical lens, the set of texts illuminates the depth and the breadth of Freire's influence, from his training and early experiences to his position on the global stage. The authors consistently present their vision of education as a tool for emancipation, dialogue and transformation. At the same time, Freire's legacy is contextualized within contemporary educational challenges, especially in Latin America, reaffirming the timelessness and relevance of his ideas.
El conocimiento didáctico del contenido (CDC) en química.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Parga Lozano, Diana Lineth; Mora Penagos, William Manuel; Ariza Ariza, Leidy Gabriela; Jurado Arcos, Raquel; Gómez Poveda, Yolanda; López Castillo, Jonatan; Rodríguez, Blanca; Martínez Pérez, Leonardo Fabio; Parga Lozano, Diana Lineth
Este libro es una compilación de las investigaciones realizadas en la Universidad Pedagógica Nacional por el grupo Alternaciencias, en la línea del conocimiento didáctico del contenido. Se pone de presente que el profesor de hoy es un profesional —que enseña e investiga— que necesita reflexionar y actuar sobre lo que piensa —sus creencias y saberes— y sobre lo que hace. Precisamente, estos son aspectos fundamentales que el conocimiento didáctico del contenido (CDC) nos plantea.
Los clubes de ciencia: un análisis discursivo sobre la negociación de significados científicos y tecnológicos en un centro interactivo.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-02-01) Martínez Pérez, Leonardo Fabio; Vargas Sánchez, Darwin Leonardo; López Botello, Jhennifer Alejandra
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo caracterizar los procesos de negociación de significados en un espacio no formal como los clubes de ciencia y tecnología del centro interactivo “Maloka” de la ciudad de Bogotá, en específico el club de Química, el club de Robótica y el club de Astronomía. Esta investigación es de carácter cualitativo, de tipo microetnográfico y se uti-liza el análisis del discurso como metodología para centrar la atención en las interacciones comunicativas entre los participantes y los tutores de los clubes de ciencia. Como resultado se pudieron clasificar las interacciones comunicativas en tres niveles: básico, contextual y crítico.
Una estrategia didáctica para favorecer la argumentación en la clase de Ciencias a partir del abordaje de una cuestión sociocientífica.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-08-14) Casallas Rodríguez, Elizabeth; Martínez Pérez, Leonardo Fabio
En este artículo presentamos los resultados de una estrategia didáctica que hace parte de una investigación más amplia cuyo objetivo fue favorecer los procesos de argumentación de estudiantes de grado 9mediante el estudio del uso de la hormona recombinante de crecimiento bovino (rBGH), como una cuestión controvertida. La estrategia se propuso en razón de la dificultad que presentan los estudiantes de educación secundaria, para participar críticamente en debates frente a temas relacionados con problemáticas sociales y para argumentar defendiendo su punto de vista. El abordaje de la cuestión además de favorecer la habilidad argumentativa, propició otras habilidades tales como: la asertividad, la escucha activa, la empatía, la identificación de las emociones del otro, la toma de perspectiva, la consideración de consecuencias y la integración de saberes.
Concepciones de la práctica pedagógica en los diferentes modelos de formación del profesorado.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Henao Corredor, Diego; Martínez Pérez, Leonardo Fabio
Esta investigación se realiza desde el método de investigación cualitativa con un enfoque interpretativo sobre las concepciones que tienen los docentes, los tutores y los estudiantes que intervienen en la formación de licenciados, sobre la práctica pedagógica y su importancia en la formación docente, también se realizará una búsqueda de los modelos de formación docente y los modelos de práctica pedagógica más relevantes. Para lograr estos objetivos, los datos se obtendrán por medio de diferentes herramientas de recolección como cuestionarios tipo Likert y entrevistas semiestructuradas en grupos focales, el fin dela investigación es proponer unas recomendaciones curriculares con el fin de aportar a la práctica pedagógica para lograr una formación de docentes reflexivos e investigativos.
Discurso ético y ambiental sobre cuestiones sociocientíficas : aportes para la formación del profesorado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Martínez Pérez, Leonardo Fabio; Parga Lozano, Diana Lineth
This research book presents a theoretical framework and a particular analysis on the following questions: What discourses mobilize in-service and pre-service science teachers when designing didactic units focused on socio-scientific issues? How do those discourses contribute to the training of science teachers? To answer these questions, the ethical and environmental discourses mobilized by science teachers in continuous initial training are characterized.
Investigaciones sobre acciones sociopolíticas y ambientales en la escuela, a partir de la formación de profesores investigadores en el abordaje de cuestiones sociocientíficas.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Rozo Dueñas, Over Wilmar; Martínez Pérez, Leonardo Fabio
El propósito de este artículoes describir un estado del arte de las acciones sociopolíticas y ambientales en la escuela, desde la formación de profesores en ejercicio como investigadores a partir del tratamiento decuestiones sociocientíficascon la mirada puesta en la ciudadanía planetaria. La identificación de las investigaciones se divide de acuerdo a las zonas del planeta donde se han realizado los mayores aportes, Europa, Norte América y América Latina. Para el caso de América Latina se hace especial énfasis en dos países: Colombia, por ser el lugar donde surge esta investigación y, Brasil, por el importante número de trabajos relacionados que se han hecho durante los últimos años.

Filtros

Ajustes

Ordenar por

resultados por página

Resultados de la búsqueda