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Ítem Fortalecimiento de las habilidades artísticas en los estudiantes del nivel quinto de básica primaria del Colegio Ciudadela Educativa de Bosa IED, a partir del conocimiento histórico de pintores y/o civilizaciones relacionadas con la evolución del arte desde la época primitiva hasta el año 2018.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Martínez Hoyos, Yois Merlis; Cepeda Rodríguez, César AugustoEste trabajo de grado hace referencia a un informe de sistematización de experiencia educativa que se desarrolló en el Colegio Ciudadela Educativa de Bosa IED, con el propósito de mejorar las técnicas de dibujo de los estudiantes del nivel quinto de básica primaria – jornada tarde, con el diseño y elaboración de composiciones artísticas con un estilo propio, con la participación en el montaje y presentación de la Galería de Arte 2018, en la que socializaron el trabajo artístico realizado con la comunidad educativa durante el marco de la Semana Ciudadelista. En el desarrollo de la experiencia educativa, se tuvieron en cuenta las técnicas artísticas tales como: el puntillismo, el mosaico, la mandala, el origami, el collage y el caligrama, así como, el achurado, el escarchado y el rasgado, a través de fases de implementación, con las cuales se logró desarrollar un aprendizaje significativo en el estudio del área de intervención referente a la Educación Artística.Ítem Resignificar la educación artística en grado quinto desde el diálogo de saberes y el pensamiento creativo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Martínez Hoyos, Yois Merlis; Huertas Ruíz, Diana PatriciaEste trabajo investigativo tiene el objetivo de analizar los alcances que tiene el diseño e implementación de una propuesta didáctica en el nivel quinto de básica primaria del Colegio Ciudadela Educativa de Bosa IED, con la que se hace frente a las necesidades educativas que se presentan en el área de educación artística, determinando respuestas pedagógicas para propiciar escenarios artísticos que resulten asertivos e incluyentes. De manera que, en concordancia con la Investigación Acción (Restrepo, 2003) se establece la deconstrucción, reconstrucción y evaluación de la práctica pedagógica que realiza el docente, acerca de los procesos de enseñanza-aprendizaje que pretenden potenciar lo creativo con el diálogo de saberes, a través de una ruta metodológica que procura suprimir las dinámicas impositivas en el quehacer pedagógico para promover desde la didáctica no parametral y la pedagogía de la potencia (Quintar, 2009) la autonomía del educando, que le permitan elegir y dialogar con los lenguajes artísticos, haciendo parte de un aula creativa que se caracteriza por estar descentralizada del poder que ejerce el maestro; y en esta medida, se reconocen sus intereses, gustos particulares y la realidad sociocultural que le atañe, generando un espacio de reflexión ético-política, en la que participa retomando los sucesos, relatos y/o memorias propias o del entorno cercano que les afectan como colectivo y el cual, se enriquece con el intercambio dialógico que contribuye en la construcción de las ideas creativas de forma mancomunada, buscando resignificar el sentido y significado de lo artístico en la formación escolar.