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Ítem Educación popular y ecofeminismo : encuentros y desencuentros.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Mancilla Escucha, Mabel Natalia; Ramírez Orjuela, Luis AlejandroLa educación popular y el ecofeminismo como caminos complementarios hacia una pedagogía crítica, emancipadora y transformadora. Ambas corrientes comparten una postura crítica frente al sistema capitalista y buscan visibilizar las múltiples opresiones (de clase, género y naturaleza) como elementos interrelacionados que deben ser transformados colectivamente. A pesar de algunas tensiones conceptuales —como la centralidad de la lucha de clases en el pensamiento freireano frente al enfoque interseccional del ecofeminismo—, esta investigación muestra que en la práctica pedagógica concreta, estas tensiones pueden superarse mediante experiencias comunitarias que entrelazan la lucha social, ambiental y de género. Asimismo, se reconoce la necesidad de avanzar hacia metodologías más participativas y dialógicas, se enfatiza en que la pedagogía emancipadora no solo debe denunciar las opresiones, sino también construir alternativas sostenibles, igualitarias y situadas, desde las voces y saberes de las comunidades.Ítem Procesos de apropiación en el territorio : una aproximación a la escuela rural de las veredas San Miguel y Chaguaní del municipio de Nimaima.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Mancilla Escucha, Mabel Natalia; Castellanos Sepúlveda, Luis FelipeEl presente proyecto de grado se titula “Procesos de apropiación en el territorio: una aproximación a la geografía rural” nace con el propósito de visibilizar y afianzar procesos de apropiación en el territorio, las veredas protagonistas de esto son, la vereda San Miguel y Chaguaní del municipio de Nimaima y con las escuelas rurales de estas mismas veredas en la modalidad de escuela multigrado. Entendiendo el territorio no solo como un área de superficie terrestre, sino como un espacio en el que confluyen el medio natural —agua, tierra, animales, árboles, montañas, lluvia, viento, cultivos—, y el medio social — escuela, habitantes, memorias, tradiciones—, es decir, el lugar en que convergen prácticas colectivas en relación con la naturaleza y que, a su vez, generan diversas formas de subsistencia, resulta necesario el fortalecimiento de los procesos de apropiación del territorio en el contexto rural de las veredas San Miguel y Chaguaní del municipio de Nimaima, donde se evidencia la carencia de relaciones multidireccionales entre los actores de este territorio. En ese sentido, este es un proyecto que se lleva a cabo con el fin de consolidar la construcción de una educación geográfica enfocada hacia la comunidad rural, que permita la interacción y el reconocimiento de los individuos dentro de su territorio como parte fundamental del mismo.