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Ítem Discussões sobre a inclusão na formação inicial de professores de matemática.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) De Carvalho Rutz da Silva, Sani; Mamcasz-Viginheski, Lúcia Virginia; Midori Shimazaki, ElsaEste artigo apresenta discussões sobre a proposta de inserção de práticas que contribuam para a inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais, na disciplina de Matemática na formação inicial de professores de Matemática. Esta pesquisa apresenta abordagem qualitativa, no sentido de proporcionar reflexões sobre o tema abordado. As atividades foram desenvolvidas na disciplina de Práticas Pedagógicas do Curso de Matemática de uma instituição privada de Ensino Superior, no interior do estado do Paraná, Brasil, Os resultados apontam que oportunizar aos futuros professores conhecimentos sobre a inclusão de pessoas com deficiência em sua formação inicial contribui para reflexões da prática pedagógica, frente às diferenças e, assim, promover uma educação realmente inclusiva.Ítem Cegueira adquirida:implicações sociais, culturais e educacionais.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-20) Rutz Da Silva, Sani de Carvalho; Alvaristo, Eliziane de Fátima; Pilatti, Luiz Alberto; Mamcasz-Viginheski, Lúcia VirginiaO estudo tem como objetivo compreender comoas mudançasoriginadas no processo da perda devisão influenciamoutros aspectos como oseducacionais, culturais e sociais. Por meio deabordagem qualitativa,utiliza-se doestudo de caso como estratégia de pesquisa e traz como participanteuma pessoa comcegueira adquirida. Como instrumento para a coleta de dados, fez-se uso da entrevista dirigida. Os resultados mostram que o fatorpsicossocial pode contribuirno desenvolvimento e nas condições culturais no processo de ensino e aprendizagem da pessoa com cegueira adquirida. No entanto, para que isso aconteça, é necessáriaainteração entre a escola e a sociedade da qual o estudante cego faça parte, com vistas àsuainclusão.