4 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 4 de 4
Ítem Literatura y memoria histórica en la escuela. Una experiencia pedagógica e investigativa.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-01-01) García Vera, Nylza Offir; González Santos, FernandoEl presente artículo de investigación señala cómo el vínculo entre literatura y memoria está anclado a las posibilidades pedagógicas de la lectura de novelas que escenifican el conflicto colombiano y permiten acercarse a los acontecimientos históricos, desde el campo de la sensibilidad y la percepción estética que proporcionan el arte y la imaginación literaria. Tomando como punto de partida la lectura de cinco novelas colombianas que, en conjunto, hacen un recorrido por los efectos de la violencia política en Colombia, desde los años 1950 hasta nuestros días, docentes y estudiantes del Instituto Pedagógico Nacional, en Bogotá, dan cuenta de cómo, gracias a la literatura, la memoria interpela nuestro lugar en el presente, configura nuevos lazos sociales y dispone nuestra subjetividad hacia relaciones éticas de solidaridad con las víctimas y los dramas humanos.Ítem Contar a los desaparecidos en Colombia. Educación, lectura y memoria.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-08-24) García Vera, Nylza OffirEl artículo dimensiona el drama de una realidad en la historia re-ciente de Colombia: la desaparición forzada. Se propone, a través de una reflexión amplia −que adopta diversos momentos y escenarios, así como también distintas fuentes informativas y narrativas−, contar esta historia a los jóvenes que se educan en nuestras universidades. Para ello, la experiencia de la lectura literaria como un aconteci-miento que permite algo más que informarnos sobre el tema, emerge como condición de posibilidad para vivir, sentir, pensar y memorar con los otros lo que significa esta suerte de purgatorio, esta espera sin fin.Ítem Literatura y memoria colectiva de la guerra Del cronotopo histórico real al cronotopo histórico literario(2024-12-20) García Vera, Nylza OffirSeeing, listening to and understanding a literary work means attending to another discursive consciousness, in such a way that reading must be a search for the word of the other and of the other. By means of the Bakhtinian categories of novel chronotope and historical-literary chronotope and following the dialogic method of the thinker, the book that the reader has in his hands presents a rigorous study of the literary discourse, understood as a communicative, discursive and medial expression of the collective memory. In this sense, the author proposes a hermeneutic journey hand in hand with the social and political history of the country, to delve into the Colombian literary canon and propose some readings of the novels of violence, which refract the memories or voices of that fateful time, and of the novels of memory, which focus on processes of reconstruction and revaluation from the perspective of the vanquished. With this bet in mind, we identify the first narratives that in the eighties began to account for the Colombian armed conflict and show how these narratives move between the historical-real chronotope and its allegory, first as a chronotope of violence and then as a chronotope of memory, to deploy, finally, an analysis of what this literary production tells us about the Colombian society in which it is produced.Ítem El arte y la literatura en la construcción de la memoria histórica : una experiencia de conmemoración en el Instituto Pedagógico Nacional.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-01-01) González Santos, Fernando; García Vera, Nylza OffirEl presente artículo surge del proyecto de investigación-acción “La literatura como universo simbólico de la memoria en la escuela”, desarrollado en el Instituto Pedagógico Nacional, cuyo propósito fundamental consistió en el acercamiento a la construcción colectiva de la memoria histórica en el ambiente escolar A este respecto, se describe en el artículo tres momentos que insinúan un camino en la formación de maestros y estudiantes para rememorar el pasado desde el presente: en primer lugar, la construcción de la memoria desde la lectura literaria; en segundo lugar, la promoción de la expresión de los estudiantes frente al conflicto desde sus propios conceptos estéticos y la producción de piezas artísticas; y, en tercer lugar, la posibilidad de una acción pública como lo es la conmemoración enmarcada en un Festival Artístico de la Memoria.