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Ítem Argumentación y formación. Perspectivas para una sociedad democrática en la condición posmoderna.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-12-03) Gamboa Sarmiento, Sonia CristinaEste artículo plantea la democracia como forma de gobierno que es resultado del ejercicio de la democracia como forma de vida de los ciudadanos, quienes, por vía de la argumentación constituyen para sí mismos un conjunto de valores, a partir de los cuales conciben proyectos individuales y colectivos, al tiempo que impactan el entorno y lo transforman mediante la realización de estos proyectos. Se muestra, según las propuestas de Germán Vargas Guillén y Guillermo Bustamante Zamudio, que se requiere diseñar proyectos de formación para lograr ciudadanos para sociedades de estas características; y según las propuestas de Amartya Sen, Martha Nussbaum y Pierre Lévy, qué valores se necesita formar para realizar tales proyectos.Ítem Educación y Tecnologías de la Información y la Comunicación. Cátedra Doctoral III.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Camargo Uribe, Ángela; Hederich Martinez, Christian; López Vargas, Omar; Hernández Barrios, Aldo; Israel Drachman, Raúl; Israel De Groot, Reuma; Sanabria Rodríguez, Luis Bayardo; Rueda Ortíz, Rocío; Siu Lanzas, Elsa Patricia; Bermúdez Grajales, Mónica María; Narváez Montoya, Ancizar; Cárdenas Páez, Jesús Alfonso; Gamboa Sarmiento, Sonia CristinaThis publication essentially addresses the relationship between education and information and communication technologies. The conferences presented form a wide range of possibilities for reflection on ICT in the field of education, such that their overall look offers a general but sufficient frame of reference for those who wish to build an informed image about the main areas of research in the field. This book is divided in three fundamental parts: the first is from the point of view of design (proposals of forms of use that are useful for learning technological tools), the second one is from the point of view of subjectivities (exploration of technological scenarios related to their users), and the third is from the point of view of reflections (critical analyses of the technological aspects in educational contexts).