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Ítem Aprendizagem escolar e formação de professores vinculados à reconstrução curricular na modalidade de situação de estudo.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-24) Zanon, Lennir Bassi; Frison, Marli DallagnolEste texto nasce de reflexões críticas sobre ações e pesquisas relacionadas com a constituição docente e seu vínculo com práticas formativas vivenciadas na formação inicial e continuada de professores de ciências. O estudo tem como objetivo compreender questões relacionadas com aprendizagem escolar e suas implicações no desenvolvimento do pensamento humano, segundo a abordagem histórico-cultural referenciada por Vigotsky, Leontiev e Elkonin. O processo é de caráter qualitativo e está focalizado na construção de sentidos e significados. Foram realizadas leituras rigorosas de publicações, relatos, dis-sertações, teses, diários de campo, documentos e outros registros produzidos no interior do grupo de pesquisa durante os últimos 25 anos, visando gerar compreensões sobre os processos de constituição docente, mediante relações entre a formação inicial y continuada de professores.O ensaio expressa as compreensões sobre a aprendizagem escolar e os diversos estádios de desenvolvimento do pensamento humano. No texto são descritas algumas práticas formativas desenvolvidas com professores em formação ini-cial e continuada com relação à apropriação do conhecimento. Finalmente, criam-se sugestões para o trabalho docente e seu sentido, advertindo que a ruptura entre significado e sentido leva à alienação do trabalho, envolvendo o desvirtuando essa atividade.Ítem A produção de saberes docentes articulada ao espaço e tempo do estágio.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-15) Frison, Marli Dallagnol; Wyzykowski, TaminiEste estudo investigou sobre saberes docentes produzidos durante a elaboração e o desenvolvimento de propostas de ensino denominadas de Situações de Estudo(SE),e sobre mudanças nas ações de professores incluídos em processos que lhes permitem refletir na e sobre a própria prática. A pesquisa acompanhou professores de química em formação inicial durante a produção e o desenvolvimento de aulas no período de Estágio de Docência, sendo uma pesquisa-ação. Os dados foram organizados pela Análise Textual Discursiva(ATD)e interpretados com apoio de teóricos que tratam dos saberes docentes. Resultados indicam que a reflexão sobre práticas pedagógicas produzidas e desenvolvidas no estágio, quando acompanhadas pela pesquisa, favorecem a (re)significação e a produção de saberes docentes e apontam para a necessidade da criação desses espaços formativos no curso.Ítem Interações e mediações em espaços de formação docente articulada com a reconstrução curricular na modalidade de situação de estudo.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Silva, Rejane Maria Ghisolfi Da; Zanon Basso, Lenir; Frison, Marli DallagnolApresentamos uma reflexão sobre as interações e mediações em espaços de formação docente na proposição de reconstrução curricular na modalidade de Situação de Estudo enquanto movimento constitutivo de natureza dialógica, envolvendo locutores socialmente organizados. Para isso (re)examinamos o processo interativo de sujeitos na experiência formativa, que envolveu estudos e planejamentos coletivos potencializando mudanças nas práticas e concepções de professores. A reflexão fundamenta-se na teoria histórico cultural de Vygotsky que explora as interações sociais e o papel das mediações no desenvolvimento dos sujeitos e na teoria de Bakhtiniana, que explora a dimensão dialógica da linguagem como um processo de criação.Ítem A experimentação e a constituição da memória no ensino de ciências.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-15) Wyzykowski, Tamini; Frison, Marli DallagnolSocializamos neste texto reflexões sobre o papel da experimentação no ensino de Ciências e sua relação com aconstituição da memória e o desenvolvimento humano.A pesquisa foi realizada a partir de questionários e entrevistascom licenciandos em Ciências Biológicas daUFFS, Brasil.A investigaçãoé de naturezaqualitativa e está caracterizada como Estudo de Caso. Os dados foram organizados pelaAnálise Textual Discursivae analisados com base no referencial teórico doEnsino de Ciências e da Psicologia Histórico-Cultural. Os resultados mostram que a experimentação é um instrumento pedagógico que produz motivos para que os alunos desenvolvam a atividade de estudo, viabilizando, assim, a apropriação cultural dos conhecimentos científicos escolares a partir da memorização voluntária.Ítem Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Madke, Patrícia; Frison, Marli DallagnolNeste texto busca-se refletir como as concepções de professores da educação básica podem influenciar o trabalho educativo que realizam. O estudo parte da reforma do currículo escolar promovida pela implantação da Proposta Pedagógica para o Ensino Médio Politécnico, ocorrida em escolas públicas estaduais do Rio Grande do Sul-Brasil. Foram realizadas entrevistas com professores da terceira série do Ensino Médio Politécnico, as quais foram transcritas e organizadas considerando os pressupostos teóricos da Análise Textual Discursiva (MORAES & GALIAZZI, 2011). A análise foi realizada com auxílio de autores como: Libâneo (1994), Perrenoud (1999) e Saviani (2003). Destaca-se que concepções ingênuas sobre a função da avaliação nos processos de ensino e aprendizagem dificultam a incorporação da avaliação emancipatória no trabalho educativo.Ítem Mediação em (de) processos de produção de sentidos à docência no contexto da licenciatura de química.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-22) Zanon, Lenir Basso; Boff, Eva Teresinha de Oliveira; Frison, Marli DallagnolRelato reflexivo sobre um contexto formativo coletivamente vivenciado num Curso de Licenciatura em Química, na interação universidade/escola. O resgate de registros sinaliza focos de articulação da formação inicial e continuada de professores/formadores, com envolvimento de 16 disciplinas. Problematizar sentidos atribuídos à atividade de ensino situa origens da proposição daSituação de Estudo -objeto de interlocução interinstitucional neste Simpósio.Ítem Formação Inicial de professores articulada pelo viés da reconstrução curricular na modalidade de situação de estudo.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Frison, Marli Dallagnol; Zanon Basso, Lenir; Silva, Rejane Maria Ghisolfi daNeste texto socializamos princípios e práticas formativas desenvolvidas em programas de formação de professores da Unijuí, pelo viés da reconstrução Curricular na modalidade de Situação de Estudo (SE). Inicialmente, nosso olhar focaliza ações desenvolvidasno contexto de um curso de licenciatura em Química nos espaços e tempos instituídos pela trajetória das disciplinas de Estágio Curricular Supervisionado e, posteriormente, com ampliação para os demais cursos da universidade. À luz da perspectiva histórico-cultural buscamos compreender o processo de constituição profissional do professor e os conhecimentos exigidos no exercício da docência. Resultados mostram que a inserção do professor em processo de reconstrução curricular, na linha da SE, aliada à interação com professores mais experientes, qualifica o processo de formação acadêmico-profissional.Ítem Cultura, memória eapropriação : um estudo a partir de produções textuaisem situações avaliativas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-19) Santos, Rosita da Silva; Frison, Marli DallagnolEste texto é origináriode um estudo sobre Teoria da Atividade, desenvolvidono Curso de Doutorado em Educação nas Ciências, a partir de teorizações de Alexis N. Leontiev. Investiga-seacerca do significado de cultura, de apropriação e de memória, através da análise de redações devestibular de candidatos às licenciaturas da Universidade Regional do Noroeste do Estado do RS, buscando verificar de que conceitos os estudantes se apropriaram durantesua escolarização. O estudo foi realizado a partir da proposta que serviu como texto motivador e da análise de trechos, denominados “sequências discursivas”,deredações de vestibular. Resultadosapontam que pouco foi acrescido de conhecimentosescolares para a escrita dos textos, fazendo com que os alunos reproduzissem trechos da proposta, acrescentando seus conhecimentos pessoais e sua cultura.Ítem A constituição profissional de uma professora : reflexões sobre experiências e práticas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Santos, Neiva Glacimar dos; Frison, Marli DallagnolNeste texto socializamos reflexões sobre a constituição docente de uma professora que vem transformando seu fazer docente a partir da análise reflexiva sobre sua prática pedagógica. Enfatizamos o processo de produção do ensino como elemento potencializador para a apropriação de conhecimentos profissionais de professor. Resultados dessa análise apontam o estabelecimento de interações com pessoas mais experientes e a tomada de consciência, por parte do professor sobre a atividade de ensino como fatores que contribuem para a compreensão de questões complexas que envolvem o ensinar e o aprender e para o desenvolvimento profissional do professor.