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Ítem Los tránsitos subjetivos de los estudiantes en situación de discapacidad intelectual, producto de las prácticas educativas en el trabajo de la granja escolar del Instituto Pedagógico Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Escobar Trujillo, Alberiz; Lara Guzmán, Gabriel AntonioTesis de grado; trabajo de investigación desarrollado en el marco de la Maestría en Educación, de la Universidad Pedagógica Nacional, en el énfasis de Educación comunitaria, interculturalidad y ambiente, cuyo objetivo general es analizar los transitos subjetivos de los estudiantes en situación de discapacidad intelectual, producto de las prácticas educativas en el trabajo de La Granja Escolar como espacio que dinamiza los procesos educativos en el IPN. El presente trabajo de investigación es el fruto de la curiosidad por ahondar en temas como subjetividad, discapacidad intelectual, espacios y procesos pedagógicos alternativos como la Granja Escolar y proyectos pedagógicos ambientales desarrollados desde el área de la Ciencias Naturales, cuestionamientos que apuntaron a buscar distintas alternativas para mejorar los procesos pedagógicos en el marco de la escuela. Esta investigación tomó como base de indagación a las personas en situación de Discapacidad Intelectual, por medio de sus expresiones comunicativas y por ende en sus procesos subjetivos y fue concebido desde los principios teóricos y conceptuales del enfoque diferencial y de derechos, desde los cuales se concibe la discapacidad. Para ello se realizaron aproximaciones que sustentan y justifican la relevancia de dicha condición y respaldan los objetivos propuestos, los tránsitos subjetivos de los jóvenes en situación de discapacidad intelectual en el IPN, prácticas que se presentan desde una perspectiva política, ética, estética pedagógica y moral.Ítem Estrategias de comunicación aumentativa en contexto (granja-aula virtual) que fortalecen procesos de interacción y comunicación en un sujeto con discapacidad intelectual.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Duarte Villalobos, María Camila; Escobar Trujillo, Alberiz; Cruz Prieto, AlexandraEl presente documento hace parte de una propuesta de intervención pedagógica basada en un estudio de caso exploratorio de carácter descriptivo y observacional en el campo de la Educación Especial, donde se precisan elementos teóricos y prácticos fundamentados en la Comunicación Aumentativa y Alternativa. Para ello se seleccionó un sujeto estudio de caso con 8 años de edad escolarizado en el Nivel I de la sección de Educación Especial del IPN con discapacidad intelectual, trastorno del lenguaje mixto de grado severo sin comunicación oral al que se le realizó una evaluación ecológica de corte pedagógico en donde se evidencian intenciones comunicativas a través de señas, gestos y sonidos guturales. De otro lado es importante resaltar que se observa limitación de su expresión comunicativa desde los procesos de interacción (uso de turnos de espera) con sus compañeros de aula de clase dado que es muy impulsivo en sus actividades pedagógicas. De esta manera surge la pregunta de investigación ¿Qué estrategias de comunicación aumentativa en contexto, deben ser implementadas para fortalecer procesos de interacción en un niño con discapacidad intelectual del Instituto Pedagógico Nacional? Situación que produjo un trabajo de investigación desde los elementos, principios y estrategias de la CAA en los contextos de la Granja y el Aula Virtual del IPN como una herramienta desde el modelo pedagógico constructivista y de aprendizaje significativo donde el usuario abstrae, simboliza, atribuye significados a elementos reales y concretos en estos contextos propiciando procesos de pensamiento que le permiten ser participe activo en la sociedad como un sujeto político, social y cultural.