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María Montessori Mujeres en la educación y la pedagogía. Cátedra Doctoral 16
(2020-12-30) Rubio Gaviria, David; Prada Dussán, Maximiliano; Durán Chiappe, Sandra Marcela; Peroni, Tiziana; Manjarrés Carrizalez, Dora; Sánchez Reyes, Lesly Alexa; Torres Puentes, Elizabeth; Giral Ospina, Bayron Hernán; Cardona Granada, Connie; Della Casa, Alessandro; Robaszkiewicz, María; Vargas Arbeláez, Esther-Juliana; Lockmann, Kamila; Welti, María Elisa; Mojica Romero, Pedro Alejandro; David Rubio Gaviria; Maximiliano Prada Dussán; Sandra Marcela Durán Chiappe
This book presents an in-depth reflection on Montessori pedagogy and the legacy of María Montessori, in the context of an academic effort to recognize influential women in educational history. In commemoration of the 70th anniversary of Montessori's death, the National Pedagogical University dedicated an academic year of the Doctoral Chair in the Interinstitutional Doctorate of Education to her figure. The work addresses the historical relevance of Montessori not only as an innovative pedagogue, but also as one of the pioneering women who challenged gender barriers in an educational context dominated by men. The first part focuses on Montessori's work, presenting contemporary studies on her influence on inclusive education, children's cognition, and the philosophical principles of her thought. The second part explores contributions from other prominent women in the educational field, such as Martha Nussbaum and Olga Lucía Zuluaga. Through an exhaustive analysis, the text delves into the fundamental principles of the Montessori method, such as autonomy, respect and observation, placing them within the historical and social context that marked its time.
Lecturas de maestras El ingreso de los niños de 3 y 4 años a los colegios públicos de Bogotá
(2024-05-15) Fandiño Cubillos, Graciela María; Durán Chiappe, Sandra Marcela; Pulido González, Jenny Maritza; Cruz Velásquez, Erika Liliana
During the period 2012-2015, the Administration of Bogotá, within the framework of Law 115 of 1994, encouraged children aged 3 and 4 years to return to the pre-school and kindergarten level in district educational institutions, after several years of being in kindergartens of the District Secretariat of Social Integration and the Colombian Institute of Family Welfare. The two studies presented in this book were carried out with practicing teachers with an important professional trajectory in this cycle of childhood education and with teaching directors from four official educational institutions, which sought to identify beliefs regarding the meaning of early education, in order to recognize strengths and obstacles in the approach of developmental enhancement, as well as analysis from the socio-political, institutional, didactic and personal dimensions of what this entry has represented in the official educational scenario. Today, when the statutory bill that seeks to recognize education as a fundamental right is moving forward, this book offers a valuable panorama to contribute to this construction, as well as to the formative processes of teachers in early childhood education.
Creencias de maestras respecto al juego en educación inicial, trazos para su investigación.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-07-01) Durán Chiappe, Sandra Marcela; Pulido González, Jenny Maritza
Este artículo de reflexión expone desarrollos investigativos adelantados con maestras de educación inicial sobre las creencias que sobre el juego han construido, como oportunidad para entender los lugares desde los cuales piensan y agencian las prácticas frente a este con niños de primera infancia. Los estudios señalados se realizaron en el marco del paradigma de pensamiento del profesor y las investigaciones se desarrollaron a través de estudios de caso en tanto posibilitan la comprensión de experiencias específicas en contextos determinados. La observación in situ de las prácticas y las entrevistas exploratorias y a profundidad permitieron visibilizar y comprender por qué el maestro lidera determinadas experiencias relacionadas con el juego, a fin de problematizar la tendencia a pensarlo con fines exclusivamente instrumentales, desconociendo el juego como experiencia social y cultural que requiere procesos de acompañamiento y reflexión.
Los rostros y las huellas del juego.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-08-13) Durán Chiappe, Sandra Marcela
La investigación se desarrolla en el programa de educación infantil de la Universidad Pedagógica Nacional y pretende identificar, comprender y reflexionar sobre las creencias de ocho profesoras de dos Jardines Infantiles de Secretaría de Integración Social (SDIS) cuyo horizonte pedagógico es el trabajo en inclusión social. Este es un estudio de carácter cualitativo, que profundiza en un caso para darle prioridad a lo que dicen y hacen las docentes en su práctica cotidiana. Se utilizaron instrumentos para la recolección de la información como registro en vídeo, entrevistas y talleres de devolución. Los resultados conducen, entre otras, a las siguientes conclusiones: las creencias sobre juego que hoy tienen las maestras están permeadas por las experiencias, interacciones, y contextos de infancia.
Creencias sobre juego de los profesores en Educación Infantil.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-01-13) Durán Chiappe, Sandra Marcela
Este artículo presenta, de manera sucinta, algunas de las construcciones teóricas sobre los dos campos de conocimiento que estructuran la apuesta investigativa Creencias sobre juego de los profesores en Educación Infantil3, a saber: las creencias del profesorado y el juego.Para abordar dichos campos de conocimiento, se diseñaron algunas preguntas que guían la investigación y el itinerario que conlleva al encuentro con autores que han desarrollado estudios y trabajos entorno a los campos mencionados y con quienes se entra en un diálogo permanente desde las apuestas que se hacen en la docencia y la investigación.
Documentos Pedagógicos 21: 40 Años de la Licenciatura Educación Infantil Universidad Pedagógica Nacional
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Durán Chiappe, Sandra Marcela; Martín Cardinal, María Consuelo; Rincón Wilches, Claudia Marcela; Sierra Ávila, Martha Leonor; García Ramírez, Nubia; Castro Ballén, Jenny Johana; Pulido González, Jenny Maritza; Valenzuela Echeverri, Carlos Eduardo; Fandiño Cubillos, Graciela María; González Rodríguez, Luz Kathy; Galeano Borda, José Ignacio; Pardo, Alberto; Martínez Lara, Adriana María; Quinche López, Clara Esperanza; Pérez Salazar, Luz Magnolia; Lilian Caicedo Obando; Sandra Rojas Prieto
La importancia de la observación y el juego en la educación infantil.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2003-02-17) Durán Chiappe, Sandra Marcela
El juego y la observación son ingredientes muy importantes en el diario vivir de los niños. Si nosotros somos conscientes de ello, como educadores, podremos construir cono-cimiento de una forma muy significativa e integral y lograremos un proceso aún más complejo; el de comprensión, en el que se realizan conexiones entre los aprendizajes previos y la experiencia e interacción con los objetos o compañeros. De esta manera, el ser humano sea ventura en el conocimiento, porque el acto de comprender va más allá,
Retratos del juego en Colombia. Una mirada desde la documentación pedagógica
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Cruz Velásquez, Erika Liliana; Durán Chiappe, Sandra Marcela; Martín Cardinal, María Consuelo; Pulido González, Jenny Maritza
The purpose of this book is to reveal the practices in initial education that teachers in formation and in practicing, and also to recognize and understand those knowledges and experiences that are builded and rebuilded in the daily life by children. To do so, in this document, their authors wonders about what does it meant the education in early childhood and the principal actions of 0 to 5 year-old children, when analyzing what happens with the game, the body and the infants movements, and also with the rituals in initial education, with the design of environments to potenciate the diferent experiences and the forms with which the teachers accompany the proposals developped in children.
Trayectorias y rutas posibles para la investigación en educación infantil.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Fandiño Cubillos, Graciela María; Durán Chiappe, Sandra Marcela; Pulido González, Jenny Maritza
El texto Trayectorias y rutas posibles para la investigación en educación infantil ha sido construido como balance de los desarrollos de la línea “Pensamiento y creencias del profesor en educación infantil", la cual, antes del año 2013, se constituía en un grupo categorizado por Colciencias. Sin embargo, con el ánimo de fortalecer los procesos investigativos al interior de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional, de sumar esfuerzos, potenciar y de visibilizar en amplios escenarios las elaboraciones académicas de maestros y maestras del programa, dicho grupo cambia su denominación y comienza a llamarse Educación infantil, pedagogía y contextos.
Estado de la formación de maestros de educación inicial: una lectura desde las universidades pedagógicas de Argentina, Colombia, Cuba, Ecuador, Honduras y México.
(Universidad Nacional de Educación UNAE, 2021) Batiuk, Verona; Soler Martín, Carolina; Cárdenas Palermo, Yeimy; Durán Chiappe, Sandra Marcela; Batista Díaz, Nancy; Pérez Travieso, Yraida; Pérez Morán, Margarita; Benavides Perera, Zoraida; Sánchez Fernández, María de los Milagros; Aragonés Lafita, Lisbet; Rodríguez Lozano, María Nelsy; Tur Porres, Gisselle; Medina Márquez, Sandra Pamela; Leticia Paz, Carla; Barahona Henry, Elma; María Cárcamo, Luz; Torres Hernández, Rosa María; Juárez Hernández, María Clotilde; Alanís Hernández, Claudia; Olivo Pérez, Miguel Ángel; Farfán Mejía, Enrique
Los principales desafíos para todos los países de la región latinoamericana son, sin duda, visibilizar a niñas y niños de la primera infancia, reconocer sus necesidades fundamentales de crecimiento y desarrollo, hacer valer sus derechos humanos, lograr estándares de calidad en la prestación de servicios (formales e informales) para la atención, el cuidado, el desarrollo y la educación de la primera infancia en centros de atención infantil, así como avanzar en la formación profesional de maestros de educación inicial. Con el propósito de atender semejante urgencia desde su reflexión y construcción permanentes, la Red Educativa Universitaria de Conocimiento y Acción Regional (Reducar), a la luz de la Declaración por el Derecho de la Educación en América Latina y el Caribe, asumió el compromiso de realizar la investigación documental Estado de la formación de maestros de educación inicial: una lectura desde las universidades pedagógicas de Ecuador, Argentina, Colombia, Cuba, Honduras y México, cuyos hallazgos se presentan en este libro.

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