4 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 4 de 4
Ítem Curriculum : debates actuales. Trazos desde América Latina (retractado).(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-04) Díaz Villa, MarioEn el marco de la labor de garantizar la integridad de las políticas editoriales, específicamente respecto al carácter inédito de los artículos que se publican en las revistas de la Universidad Pedagógica Nacional, se informa que el artículo titulado Curriculum: debates actuales. Trazos desde América Latina, publicado en el número 40 de la Revista Pedagogía y Saberes fue publicado previamente por la revista [Con]textos de la Universidad Santiago de Cali en el número 8 de 2013. Por esta razón, la revista Pedagogía y Saberes ha decidido retractar este artículo de nuestra página web, so pena de ser penalizados por incumplimiento de uno de los criterios fundamentales de nuestra política editorial.Ítem De la práctica pedagógica al texto pedagógico.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 1990-01-01) Díaz Villa, MarioQuizás uno de los rasgos más significantes del desarrollo intelectual de la educación en Colombia durante esta década ha sido la forma como el campo de la educación se ha abierto tanto a la posibilidad de estudio y comprensión de los problemas del maestro, de su historicidad, de las leyes sociales y discursivas que regulan la selección y organización del conocimiento escolar y las prácticas pedagógicas, como a la búsqueda de alternativas pedagógicas y modalidades investigativas que relievan la participación, interpretación y la inclusión de los sujetos colectivos escolares a los procesos educativos de la escuela.Ítem ¿Qué es eso que se llama pedagogía?(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-01-01) Díaz Villa, MarioEste artículo de investigación desarrolla un enfoque sobre la pedagogía desde una perspectiva sociológica o, preferiblemente, desde una sociología de la pedagogía. Procura, abrir un espacio crítico que poco se ha dado alrededor del substratum de la pedagogía, e intenta responder a la pregunta: ¿qué se entiende por lo que se denomina pedagogía? El artículo también hace un breve análisis de cómo muchos de los discursos producidos a lo largo de la historia tienen que ver con la regulación directa o indirecta de la subjetividad, y se han considerado medios de recontextualización de la razón, la conciencia y el conocimiento. En este sentido, se argumenta que para el discurso pedagógico no hay espacio semántico impenetrable. El discurso pedagógico es un principio intrínseco a toda interacción social y es un medio de reproducción de relaciones de poder y principios de control.Ítem Socialización y pedagogización.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2023-07-01) Díaz Villa, Mario; Carrillo Hernández, Maria Teresa de JesúsIn both the field of sociology and in pedagogy, the nuclear concepts of this paper are linked to the constitution of identities, which differ in terms of the historical change in the social basis. Thus, while the concept of socialization represented the ordering of behavior, character, manners, and forms of relation, which responded to modern rationality; pedagogization represents the decentering of hierarchical forms of socialization, mediated by rigid limits, and the emergence of subtle, imperceptible, diffuse and apparently empty modes of control modalities. However, these concepts coexist and hybridize in the 21st century. These two concepts are described and analyzed in this paper, in which some relevant aspects are developed to understand the difference between socialization and pedagogization, and to clarify the historical role of both concepts in the constitution of identity and, contemporarily, in the domestication and control of mind. For analytical purposes, first, we will refer to the concept of socialization; secondly, we will address pedagogization. Finally, we propose some issues to read critically the value systems and the constellation of imaginaries built by pedagogization, which feeds flexible, transitive, hedonistic, healthy lifestyles, through which the subject is co-opted and decentered. Therefore, the paper is the result of the theoretical research process carried out by the authors on the relations between pedagogy and culture, relations that have crossed the social formations throughout history.