3 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 3 de 3
Ítem Os professores e suas concepções de escola sustentável : Implicações para a prática pedagógica.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Costa, Patrícia Mariana; Ricci, Bruna; Gebara, Maria José FontanaEste trabalho teve como objetivo investigar as concepções de “Escola Sustentável” de 80 professores da educação básica de uma rede de ensino brasileira, durante uma formação continuada em Educação Ambiental (EA). Por meio das respostas à questão: “Para você, o que é uma escola sustentável?”e tendo como referencial teórico as macrotendências político-pedagógicas da EA brasileira, utilizou-se como categorias de análise as vertentes conservacionista, pragmática e crítica. Através da análise de conteúdo, os resultados revelaram que a maioria dos docentes possui concepções conservacionistas e pragmáticas de EA, o que pode indicar propostas pedagógicas mais tradicionais e menos inovadoras. Faz-se necessário expandir discussões conceituais sobre temas relevantes em EA, de modo que práticas críticas e participativas sejam inseridas no cotidiano escolar.Ítem O impacto das concepções alternativas nas questões de biologia do Exame Nacional do Ensino Médio(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Brito Ricci, Bruna; Costa, Patrícia Mariana; Gebara Fontana, Maria JoséNo Brasil, o Exame Nacional do Ensino Médio (Novo ENEM) caracteriza-se como a avaliação em larga escala de maior amplitude. Diretamente vinculado à oferta de vagas em universidades este exame atrai, a cada ano, milhões de participantes fornecendo uma rica fonte de dados relativos ao ensino brasileiro. Neste trabalho, analisamos, estatisticamente, a influência exercida pela inserção das Concepções Alternativas (CA) na formulação dos itens pertencentes ao componente curricular Biologia presentes nas edições de 2011 e 2012. Os resultados revelam que o desempenho nos itens de Biologia é negativamente afetado pelo a presença das CA sugerindo que, no Brasil, há lacunas no processo aprendizagem significativa dos conceitos científicos e que o desempenho dos participantes analisados está aquém do esperado para alunos em vias de concluir a escolaridade básica.Ítem A educação ambiental e o ensino de física : uma análise de documentos legais.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Moraes, Letícia Estevão; Costa, Patrícia Mariana; Fontana Gebara, Maria JoséNeste trabalho investigamos como questões ambientais ligadas à Educação Ambiental vêm sendo inseridas no ensino de Física. Para tanto, analisamos documentos que guiam atividades realizadas no âmbito escolar brasileiro, tais como os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCN+), obras aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), e a proposta de um currículo nacional comum, denominada Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Após análise destes documentos, concluímos que as relações entre a Física e as questões ambientais permeiam, majoritariamente,os conteúdos de Termodinâmica e Radiação. Os livros didáticos mostram mais aproximação da Física com a Educação Ambiental crítica. A BNCC, embora esteja propondo mudanças no ensino de Física,apresenta uma aproximação entre a Física e a Educação Ambiental ainda pontual.