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Ítem Mulheres em cursos de licenciatura em química: motivações e imagens sobre a profissão docente.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-22) Cortela, Beatriz S. C.; Ferrari, Tarso B.; Bego, Amadeu M.Em um recorte de gênero, o presente trabalho buscou identificar as motivações para a docência de graduandas de cursos de Licenciatura em Química de uma universidade pública brasileira, bem como suas imagens sobre a profissão docente. Os resultados obtidos corroborama imagem de docência atribuída socialmente à profissão de professor, a qual é vista de maneira romantizada e missionária, aspectos estes que influenciam na identidade concebida à profissão e que favorece a desvalorização e descaracterização profissional. Defende-se quecabe aos cursos de formação inicial de professores superarem os paradigmas formativos que os envolvem, possibilitando aos licenciados a alteração das imagens profissionais por elesatribuídasao trabalho do professor.Ítem Formadores de professores de física: uma análise de seus discursos e como podem influenciar na implantação de novos currículos.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-07-11) Cortela, Beatriz S. C.; Nardi, RobertoApresentam-se aqui resultados de uma pesquisa qualitativa, realizada com docentes universitáriosque atuam como formadores de professores, em um Curso de Licenciatura em Física de umauniversidade pública no Brasil. A fim de atender às mudanças previstas pela legislação educacional,o corpo docente vem se reunindo com a finalidade de reestruturar o projeto pedagógico do curso.Buscando interpretar os discursos sobre os processos de ensino e aprendizagem e como estespodem influenciar nas decisões sobre a reestruturação curricular a ser proposta, esta pesquisabuscou verificar: 1) o grau de insatisfação com a estrutura atual do curso; 2) o comprometimentodesses docentes frente ao processo de reestruturação; 3) a forma como organizam e desenvolvemsua prática docente; 4) suas principais dificuldades profissionais e 5) suas sugestões para amelhoria do ensino e, conseqüentemente, do curso em questão.A interpretação dos discursos dos docentes mostra, por exemplo, que, embora vários deles atuemno ensino há mais de uma década, a maioria ainda posiciona-se como bacharéis na área, analisandoo processo através de concepções de ensino e de aprendizagem oriundas do senso comum;admitem, conscientemente, suas limitações com relação aos conhecimentos pedagógicos e tam-bém, que o curso não está estruturado de forma que acreditam ser conveniente. Este e outros resultados da pesquisa sugerem a necessidade de um processo de reflexão durante as atividadesde reestruturação do curso, de modo que o perfil do professor de ensino médio a ser formado sejauma das primeiras preocupações para a construção do novo projeto pedagógico como tambémsejam aprofundados nesse novo currículo conteúdos relacionados com a Física Moderna e Contem-porânea, História da Ciência e novas tecnologias.