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Ítem Del dualismo a la dualidad entre las experiencias estética e inteligible : un proyecto pedagógico con niños y niñas vinculados al programa Centros de Interés en Astronomía del Planetario de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Barrios Salgado, Lorena; Cifuentes Peña, Laura Camila; Gómez Mendoza, YolandaEl presente informe de investigación pretende revalorar la relacion entre las experiencias estética e inteligible en los procesos de construcción de conocimiento científico escolar, superando un dualismo y proponiendo una dualidad, que transcienda la discusión epistemológica al campo pragmático de la educación en ciencias naturales, a partir de un proyecto pedagógico con niños y niñas vinculados al programa Centros de Interés en Astronomía del Planetario de Bogotá. En ese sentido el trabajo se aborda desde el paradigma critico social, bajo la metodología de la investigación acción. Adicionalmente, se utilizo la técnica de unidades de análisis para la producción y recolección de datos. Finalmente se encontró que, al considerar la dualidad fue posible reconocer el valor pedagógico de la pregunta por el sentir desde la dimensión sensible, que emergió cuando se logro poner en tensión la experiencia vital de los estudiantes sobre el mundo material, al aproximarse cognoscitivamente hacia el fenómeno complejo de la vida.Ítem Enfoques y prácticas de mediación artístico-pedagógica en Bogotá (2021-2024) : estado del arte y análisis de Artbo-Articularte, Museo Nacional de Colombia y El Atajo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cifuentes Peña, Laura Camila; Martínez Merchán, Paulo AlexanderEsta investigación analiza la mediación artística pedagógica en Bogotá (2021-2024) mediante un enfoque hermenéutico y documental. Se identificaron cinco enfoques predominantes (participativo, inclusivo, crítico, sensorial y digital) junto a seis barreras estructurales, como la precarización laboral y vacíos de formación. Como respuesta, se diseñó una propuesta basada en el Abordaje Triangular de Ana Mae Barbosa, que integra el hacer artístico, la lectura crítica y la contextualización. El estudio concluye que el licenciado en artes visuales es un actor estratégico para una mediación transformadora, siempre que cuente con apoyo institucional y formación especializada para lograr prácticas genuinamente humanizadoras.