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Ítem Diseño de una propuesta escolar como insumo para fortalecer la visión medio ambiental de los estudiantes de bachillerato del Colegio Mayor de Occidente de Facatativá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cárdenas González, Lina Fernanda; Forero Anaya, Jairo AlonsoEl presente trabajo de grado se realiza con el fin de contribuir y fortalecer la visión medio ambiental de los estudiantes de bachillerato de la institución educativa, incorporando una propuesta ambiental escolar para la institución , esta se plantea desde un enfoque transversal, en donde se tienen en cuenta los contenidos a nivel escolar, resaltando siempre la importancia de la comprensión del contenido epistemológico que aporta la ecología para la comprensión y mejor acercamiento a los problemas medio ambientales. Así mismo, en este diseño se plantea una metodología de evaluación que permite determinar los aprendizajes de a los estudiantes a partir de la construcción de hipótesis de progresión.Ítem Discusiones sobre las ciencias y su interacción en la praxis educativa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cárdenas González, Lina Fernanda; Díaz Ballén, José EmilioLa tesis “Discusiones sobre las ciencias y su interacción en la praxis educativa” analiza cómo los presupuestos epistemológicos y sociológicos influyen en la enseñanza de las ciencias naturales desde los aportes de Bachelard y Bourdieu, articula la filosofía de la ciencia y la sociología del conocimiento para comprender la praxis del maestro. Su arquitectura metodológica está orientada desde la teoría fundamentada; se estudiaron artefactos huella (material creado por el maestro) y entrevistas con los maestros, identificando la presencia o ausencia de factores epistemológicos. Los hallazgos mayores y emergentes se agrupan en cuatro categorías: el lugar de la realidad, la voz del maestro, las subjetividades y los elementos emergentes, las cuales muestran que el contexto, la trayectoria y las convicciones del maestro configuran prácticas situadas y críticas. Así pues, la enseñanza se concibe como un acto político y reflexivo que resignifica error, duda e ideas previas, en donde la vigilancia epistemológica y la reflexividad emerge como clave para transformar la educación científica hacia una propuesta crítica, emancipadora y coherente con los desafíos del pensamiento científico actual.