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Ítem Pedagogizar la calle : caminar y narrar desde las propias voces.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Buendía Puyo, Mariapaz; Lesmes Espinel, Sergio ArmandoEsta investigación, está inscrita en el proceso de la práctica educativa, llevada a cabo en el municipio de Suacha con jóvenes de las diferentes comunas, con los que se desarrolla un diplomado en derechos humanos "Jóvenes de Suacha, contruyendo comunidad". Así pues, se analiza y reflexiona la experiencia educativa a partir de la pedagogía urbana, el caminar, el dialogo constante con los individuos, entre otros, para llegar a cuestionar las problemáticas aparentemente inmovibles del territorio; la incidencia de estas en la configuración de los sujetos; y, las representaciones negativas que se han establecido, entendiendo que hay una descontextualización y estereotipación ante estos. La investigación pretende analizar y evidenciar la realidad contextual y los imaginarios establecidos con los que se ha leído a los jóvenes populares, desde un orden discursivo que los configura como sujetos con identidades generalizadas, de manera que se construyan nuevas concepciones de estos y el territorio, basados en sus propias voces.Ítem Hacia la dignidad humana : experiencias educativas en DDHH para poblaciones en condición de vulnerabilidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Buendía Puyo, Mariapaz; Angarita Serrano, Angélica María; Méndez Cucaita, Ginna ConstanzaEste artículo resultado de investigación analiza experiencias educativas en derechos humanos dirigidas a poblaciones socialmente marginadas en Suramérica, enfocándose en su contribución al empoderamiento de grupos vulnerables y la promoción de su participación en la defensa de sus derechos. Se indaga sobre el papel transformador de la educación en derechos humanos (EDH), subrayando su potencial para promover la justicia social y la inclusión. Se utilizó una perspectiva interpretativa-crítica para el análisis de las diversas iniciativas educativas implementadas en la región, en los últimos años. Los hallazgos destacan la importancia de integrar los saberes locales con la pedagogía crítica para lograr el empoderamiento significativo de los grupos marginados, al tiempo que se revelan barreras persistentes, como la falta de recursos y las desigualdades estructurales. El artículo concluye enfatizando la necesidad de sistematizar las diferentes prácticas y experiencias de educación EN, PARA y SOBRE derechos humanos que se desarrollen desde entornos comunitarios y/o populares, trascendiendo las puertas académicas y del aula, llegando a los territorios e impactando a personas y colectivos en condiciones de marginalidad. Igualmente, se establece la importancia de diseñar políticas públicas más inclusivas que amplíen el alcance de la EDH y esta se conciba como una necesidad actual en la región.