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Ítem Aulas introdutórias de movimento harmônico simples visando o estudo de ondas mecánicas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Rauch, Luís Alexandre; Brinatti, André Maurício; Pires, Luiz FernandoO presente trabalho aborda a aplicação de duas seções referentes a uma unidade didática que contém um total de oito seções, onde a mesma é dedicada ao estudo das ondas mecânicas. Ambasseções são fundamentais para o entendimento de ondas mecânicas, onde é trabalhado,por meio de experimentos demonstrativos,o conceito de Movimento Harmônico Simples e as suas propriedades. O tema ondas é previsto em documentos estaduais e federais brasileiros da educação básica. Nas respectivas aulas das seções foram utilizadosexperimentos demonstrativos que requereram materiais simples e de fácil acesso para a sua elaboração,além detextos de apoio, elaborados com a devida transposição dos conceitos emnível de ensino médio, buscando, desta forma, uma prática diferenciadaque proporcionouavanços no processo de ensino e aprendizagem dos educandos.Ítem A prática como componente curricular na licenciatura em física da Universidade Estadual de Ponta Grossa.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Da Silva, Silvio Luiz Rutz; Brinatti, André Maurício; Chaves De Andrade, André Vitor; Borges Da Silva, JeremiasNeste trabalho discute-se a formação inicial do professor de física com ênfase para a integração entre o componente especifico e a prática docente. Apresenta-se uma descrição do projeto pedagógico detalhando a estrutura da organização curricular, nos seguintes eixos: atividades acadêmico-cientifico-culturais; conteúdos de natureza cientifico-cultural; estágio supervisionado; e prática de ensino como componente curricular. A seguir descreve-se como a prática de ensino como componente curricular insere-se na composição do curso com uma função articuladora indicando quais disciplinas e em que momento exercem tal função. Por fim faz-se uma reflexão sobre as disciplinas articuladoras. Como conclusão ressalta-se o papel da prática articuladora como um dos elementos fundamentais da formação inicial de professoresde física.Ítem Fundamentos teóricos de ensino e aprendizagem: visões necessárias para a construção do saber docente no mestrado nacional profissional em ensino de física –polo 35 -UEPG.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-08) Andrade, André Vitor Chaves de; Da Silva, Silvio Luiz Rutz; Brinatti, André MaurícioAs disciplinas de formação pedagógica do Mestrado Nacional Profissional(MNPEF)em Ensino de Físicaproposto pela Sociedade Brasileira de Física, Brasil,propõem que professores-discentestenham a oportunidade de rever e/ou aperfeiçoar o seu trabalho docente uma vez que dão a oportunidade de estudo e reflexão sobre suas práticas docentes. Em particular, a disciplina fundamentos teóricosde ensinoe aprendizagem (FTEA) apresenta as bases necessárias para a construção de um referencial teórico que fundamentarátanto suas ações no desenvolvimento do seu projeto de mestrado, quantono exercício dasuaprofissão. Este trabalho tem por objetivo apresentar as propostas metodológicas da disciplina FTEA, cursada por alunos mestrandos no Polo 35 do MNPEF -Universidade Estadual de Ponta Grossa, Brasil -para o estudo das teorias de aprendizagem.Ítem Atividades experimentais para a educação básica : o exemplo da prática.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-10) Da Silva, Silvio Luiz Rutz; Brinatti, André Maurício; Andrade, André Vitor Chaves deEsse trabalho apresenta o relato da realização de práticas pedagógicas na disciplina atividades experimentais para o ensino médio e fundamental (AEEMF), no Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física polo UEPG, que buscaram fortalecer a formação cientifica de professores da educação básica. Foram desenvolvidas, implementadas e avaliadas uma série de atividades com foco no planejamento de aulas experimentais em um processo de reflexão sobre as práticas desses professores-discentes nas suas realidades escolares. Iniciamos nosso relato com uma contextualização do ensino de física experimental, e das condições de aplicação das atividades didático-pedagógicas que tenham por foco atividades experimentais.