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Autor: Barrantes C., Raúl

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    Practica pedagógica y formación de maestros. Experiencias educativas en tiempos de pandemia
    (2023-12-22) Barrantes C., Raúl; Espinel Bernal, Oscar; Torres Puentes, Elizabeth; Castro Ballén, Jenny Johana; Gil Cardona, Mónica; Pulido González, Jenny Maritza; Rubio Gaviria, David Andrés; Cabezas Gutiérrez, Yesid; Valenzuela E., Carlos E.; Calderón Palacio, Isabel Cristina; Báez, Edna Yuliana; Romero, Sally Tatiana; Calderón Palacio Isabel Cristina
    In the middle of the diversity of voices, styles and instruments of analysis of teachers participating in the formative diagnostic evaluation course and Universidad Pedagógica Nacional's professors, the reader will find in this work an x-ray of the meaning of school, teacher and training in convulsive times, such as those we live in today. It is a reflection of a commotion that requires the pause that reading, writing and listening to think about ourselves through the lens of pedagogy, to get closer to the question: what is the meaning of training, of school, and of knowledge nowadays?
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    Práctica pedagógica y formación de maestros. Reflexiones y experiencias en torno al ejercicio profesional.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Echeverri Sánchez, Jesús Alberto; Calderón Palacio, Isabel Cristina; Barrantes C., Raúl; Rubio Gaviria, David A.; Valenzuela Echeverri, Carlos E.; Heredia Duarte, María Isabel; Currea Triana, Diana Paola; Castro B., Jenny Johana; Durán Ch., Sandra Marcela; Pulido G., Jenny Maritza; Zamudio, Blanca Inés; Pertuz Bedoya, Carol; Rodríguez Murcia, Víctor Manuel; Cárdenas Palermo, Yeimy; Orozco Tabares, Jhon Henry; Salgado Martínez, Freddy Diego; Castañeda, María F.; Hernández, Oscar G.; Rincón Oñate, William Orlando
    En el marco del proceso de Evaluación con Carácter Diagnóstico Formativa, que ha derivado en procesos de formación centrados en la práctica, se ha hecho visible la importancia de la vida cotidiana en la escuela como factor a considerar en el desarrollo profesional. Al tiempo, se ha visto la necesidad de incorporar la cotidianidad en la construcción de propuestas formativas que acojan la preocupación de los maestros por hacer de su labor una vía de transformación de los esquemas que rigen el proceso de enseñanza-aprendizaje.