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Ítem Atletismo de pista olímpico: señales históricas (I).(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-11-21) Ayala Zuluaga, Carlos Federico; Ramírez Ramírez, Miriam Ximena; Ocampo Blandón, Cristian AlbertoEl presente es un artículo de revisión bibliográfica en el cual se presentan aspectos históricos que han sido relevantes en el atletismo de los Juegos Olímpicos modernos en el área de la pista, tanto en el es-cenario mundial como en el contexto latinoamericano, específicamente para Colombia. Esta historia del atletismo de pista se divide en estadios desde los Juegos de Atenas de 1896 hasta los Juegos de Tokio de 1964. Cada estadio o década presenta uno o dos atletas sobresalientes. Metodológicamente, se hizo una revisión bibliográfica basada en libros, documentos históricos, revistas especializadas im-presas y digitales, consulta en bases de datos y páginas web basadas en la temática del área. Aunque se encuentran referencias para construir este tipo de artículos, hay dificultades para encontrar biblio-grafía especializada. La investigación evidenció gran desarrollo del atletismo de pista en el aspecto técnico y de rendimiento, especialmente en las cuatro últimas décadas. Sin embargo, es notorio que la evolución del atletismo suramericano no es relevante, aunque en Colombia se evidencian mejoras en el número de participantes y de resultados.Ítem Atletismo de pista olímpico : señales históricas (Segunda Parte).(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-07-01) Ayala Zuluaga, Carlos Federico; Ramírez Ramírez, Miriam Ximena; Ocampo Blandón, Cristian Alberto“Atletismo de pista olímpico: señales históricas (segunda parte)” es un artículo de revisión bibliográfica que presenta aspectos históricos relevantes -como el Estadio científico (1964-1984), los Juegos Olímpicos de Ciu-dad de México (1968) y los Juegos Olímpicos de Múnich (1972), entre otros- para el atletismo de los Juegos Olímpicos Modernos en el área de la pista tanto a nivel mundial como para el contexto latinoamericano y, en específico, para Colombia. Se divide en estadios desde los Juegos de México 1968 hasta los Juegos de Río de Janeiro 2016. Metodológicamente se hizo una revisión bibliográfica basada en libros, documentos históri-cos, revistas especializadas tanto impresas como digitales, consulta en bases de datos y páginas web basadas en la temática del área. El artículo concluye que la cientificidad y sistematización del deporte contribuyen al mejoramiento y evolución de los resultados atléticos, pues se evidencia el progreso en la representación y los resultados de Colombia, específicamente a nivel iberoamericano.Ítem Las prácticas evaluativas como proceso holístico en y con el otro.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-12-03) Ayala Zuluaga, Carlos Federico; Orrego Noreña, Jhon Fredy; Ayala Zuluaga, José EnverEste documento hace parte de dos investigaciones llevadas a cabo en estudios del programa Maestría en Educación, a partir de las cuales se abordaron los temas de las prácticas evaluativas y la alteridad en la formación de maestros. Alrededor de estos asuntos se reflexiona sobre las relaciones de alteridad estudiante-maestros y la influencia sobre los procesos formativos y los de evaluación que se manifiestan en la práctica. El material que se utilizó fue la entrevista estructurada a profundidad. Enfoque histórico hermenéutico, mediante el método cuasi-etnográfico. Como resultado de este encuentro, presentamos una propuesta de estudio, elaboración y ejecución entre las diferentes prácticas evaluativas en correspondencia con y en el otro, dentro del contexto de la formación profesional de profesores, en el área de la educación física, la recreación y el deporte. Por lo tanto, concluimos, a partir de la relación entre ambas tesis y de dichos elementos (alteridad, prácticas evaluativas y formación de maestros), cómo las concepciones que se tienen de educación y de estudiante generan un tipo de evaluación en correspondencia con estas.Ítem Avaliação do Estagio Supervisionado (ES) em educação física : Colômbia, Brasil, Argentina e Chile.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-07-01) Ayala Zuluaga, Carlos FedericoO artigo é derivado da pesquisa “Orientações Pedagógicas no Estágio Supervisionado de Educação Física na Colômbia, Brasil, Argentina e Chile”, enfoque qualitativo, método descritivo/histórico/her-menêutico. O principal objetivo deste trabalho foi “Compreender as orientações pedagógicas dos professores, colocando o Estágio Supervisionado na formação de Educação Física Colômbia, Brasil, Argentina e Chile como lócus da graduação”, especificamente “entender os processos avaliativos do Estágio Supervisionado em relação com as Orientações Pedagógicas”. Utilizaram-se dados oriundos dos documentos oficiais que buscam padronizar os processos estágio supervisionado em cada país/Universidade, os sujeitos foram caracterizados como estagiário-professor, professor-orientador e professor-colaborador. Os resultados demonstraram que os tipos de avaliação foram desenvolvidos de forma Integral e Dimensional (Heteroavaliação, Coavaliação, Autoavaliação e Interavaliação), e em relação e apoio nas Orientações Pedagógicas (Acadêmica, Hermenêutica, Escola Nova e Centrada nos Processos).Ítem Reflexiones en torno a una práctica pedagógica en clave de didáctica con y desde la motricidad en programas de formación de maestros.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-07-01) Ayala Zuluaga, José Enver; Ayala Zuluaga, Carlos Federico; de Souza Neto, SamuelEl presente ensayo tiene como soporte los estudios Enseñanza y cuerpo subjetivo y Orientaciones pedagógicas en las prácticas supervisadas en educación física en Chile, Argentina, Brasil y Colombia. Se busca en él orientar reflexiones en torno al papel y el desarrollo de prácticas pedagógicas con una orientación de construcción colectiva que tenga en cuenta al ser en su subjetividad y esté contenido en los procesos didácticos que orientan los estudiantes-docentes de los programas de formación de docentes. El texto se desarrolla a partir de la descripción de unas experiencias; posteriormente, se hacen algunas acotaciones teóricas según lo que los autores han adelantado en el ámbito investigati-vo, para hacer así relaciones con el tema de las prácticas pedagógicas y su unión con el concepto de didáctica con y desde la motricidad. Por último, se ubica la reflexión en los programas de formación de docentes.