7 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 7 de 7
Ítem Ciencia y tecnología en Colombia. Implicaciones para la educación.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-12-18) Arias Gómez, Diego HernánEl presente escrito expone los recientes debates en torno a la regulación de los derechos de autor en la internet, en el contexto del llamado capitalismo cognitivo y los compromisos del país con el gobierno de los Estados Unidos. Realiza un repaso de conceptos como sociedad de la información, compromisos con el TLC y política pública en materia de las TIC. Finalmente identifica el papel asignado a la educación y la escuela en esta dinámica.Ítem Educación ciudadana en Colombia: políticas de la exclusión(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-12-13) Arias Gómez, Diego Hernán; Arias Gómez, Diego HernánÍtem Subjetividades contemporáneas. Dinámicas sociales y configuración de las nuevas generaciones.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-08-19) Arias Gómez, Diego HernánDesde una mirada sociológica, el artículo analiza distintas formas de configuración de las subjetividades contemporáneas en su relación con algunas instituciones sociales. El estudio ofrece una mirada de la dinámica social en la historia reciente y su acción sobre los sujetos concretos. Estos dos puntos de análisis se proponen para ayudar a graficar las dinámicas sociales y las distintas subjetividades propias de las nuevas generaciones, infantiles y juveniles, configuradas en los últimos tiempos.Ítem Violencias y conflictos en la escuela. Entre el contexto social y la formación ciudadana.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2008-12-05) Arias Gómez, Diego HernánLos conflictos, vistos como una dinámica in-herente a los procesos sociales, también son propios de la escuela. En el presente artículo se contextualiza el tema de la violencia escolar en el marco de los conflictos históricos de la socie-dad colombiana y se plantea que la resolución positiva de éstos atraviesa inevitablemente un análisis del contexto sociopolítico que carac-teriza el país, así como una mirada distinta de la ciudadanía escolar y la apuesta por la cons-trucción de una cultura democrática en la es-cuela y fuera de ella.Ítem El arte del hacer en la enseñanza de las ciencias sociales y la historia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-12-24) Arias Gómez, Diego HernánEl presente escrito de reflexión busca contribuir a la conceptualización sobre la enseñanza de lo social y lo histórico en el país. En concreto, se resalta la especificidad de este tipo de saber en la educación básica y media; así, un saber escolar y una práctica escolar confluyen en la enseñanza de las ciencias sociales, cuya naturaleza, método y objetivos distan de las disciplinas científicas que con frecuencia le reclaman paternidad. Para responder a este itinerario, en primera instancia, se insinúan algunos momentos clave en la historia de la enseñanza de las ciencias sociales en Colombia, como telón de fondo para llegar, en un segundo momento, a la conceptualización del conocimiento escolar como un saber específico producido y pensado para la escuela, del cual bebe la teorización sobre enseñanza de la historia. Finalmente, se presentan algunas características del tipo de quehacer propio de la enseñanza de las ciencias sociales y la historia acompañados de relatos docentes y seguidos de un breve cierre a manera de colofón.Ítem La identificación con la nación propia de maestros en formación en una universidad pública de Bogotá.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-12-23) Arias Gómez, Diego Hernán; Ruiz Silva, AlexanderEl artículo presenta y somete a discusión la estructura y los resultados de una investigación sobre imaginarios sociales de nación y procesos de identificación con la nación propia de jóvenes universitarios, que se forman como maestros de ciencias sociales en una universidad pública de Bogotá. Utilizando un enfoque cualitativo interpretativo, el estudio se enfocó en el análisis de relatos biográficos (orales, fotográficos y escritos) de 84 estudiantes. Además, se realizaron 17 entrevistas y 2 grupos focales. El estudio permitió establecer una estrecha relación entre los imaginarios sociales de nación de los jóvenes, sus vínculos y pertenencias identitarias y los estereotipos de nación que circulan en la escuela. De este modo, se problematizan los dispositivos mediante los cuales la sociedad actual crea o sostiene sentimientos de filiación nacional entre sus ciudadanos, así como las justificaciones morales a las que estos apelan en el momento de ser interpelados como “colombianos”.Ítem Los efectos de las políticas de calidad en las licenciaturas en Colombia : balance y alternativas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-01-01) Rodríguez Ávila, Sandra Patricia; Díaz Flórez, Olga Cecilia; Arias Gómez, Diego HernánA partir de la indagación documental del Sistema Nacional de Acreditación (sna), de los indicadores del Ministerio de Educación Nacional y de la información ob-tenida en varios foros regionales y nacionales con los responsables de los proce-sos de aseguramiento de la calidad en los programas de licenciatura, este artículo de investigación muestra la manera como se redujeron las licenciaturas y se afec-tó la autonomía universitaria entre el 2015 y el 2019, por efecto de la imposición de la acreditación obligatoria contemplada en la Ley 1753 de 2015, que aprobó el Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018 “Todos por un Nuevo País”. El análisis de estos impactos en los programas de formación de maestros se deriva de los referentes conceptuales que controvierten el enfoque del capital humano que ha orientado las políticas educativas y enfatiza en la construcción de lineamientos alternativos de calidad, desde los postulados de justicia social propuestos por Nancy Fraser (2008).