Motricidad y regulación emocional en la resolución de conflictos.

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dc.contributor.advisorAguirre Cardona, Leonardo Andrésspa
dc.contributor.authorPerdomo Sandoval, Joan Sebastianspa
dc.contributor.authorMontoya Salamanca, Juan Camilospa
dc.contributor.authorFranco Tabares, Sebastianspa
dc.coverage.spatialBogotá, Colombia.spa
dc.coverage.temporalBogotá, Colombia - 2023-2024.spa
dc.date.accessioned2024-12-18T16:19:20Z
dc.date.available2024-12-18T16:19:20Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEl siguiente proyecto busca aportar en la formación de un ser humano resiliente a partir de una perspectiva interdisciplinar de la educación física, integrando la motricidad y la regulación emocional. Basados en el enfoque de la experiencia corporal de Claudia Mallarino (2010) y el concepto de resiliencia de Mestre (2012), se plantean dos unidades: reconocimiento emocional y expresión afectiva, vinculadas a las dimensiones de intracción, interacción, transacción y enacción. A través de estilos de enseñanza como el descubrimiento guiado y resolución de problemas (1993) el currículo incorpora la lógica de la Conflictología buscando no solo desarrollar habilidades motoras, también, fomentar la autorreflexión y el bienestar integral de los estudiantes. La evaluación se realiza mediante rúbricas de autoevaluación y coevaluación, enfocadas en el proceso de aprendizaje y el florecimiento subjetivo. De esta manera se promovió un aprendizaje integral contextualizado que preparó a los estudiantes para afrontar desafíos cognitivos, emocionales y sociales.spa
dc.description.abstractenglishThe following project seeks to contribute to the formation of a resilient human being from an interdisciplinary perspective of physical education, integrating motor skills and emotional regulation. Based on Claudia Mallarino's (2010) body experience approach and Mestre's (2012) concept of resilience, two units are proposed: emotional recognition and affective expression, linked to the dimensions of intraaction, interaction, transaction and enaction. Through teaching styles such as guided discovery and problem solving (1993), the curriculum incorporates the logic of Conflictology, seeking not only to develop motor skills, but also to encourage self-reflection and the comprehensive well-being of students. Evaluation is carried out through self-assessment and co-assessment rubrics, focused on the learning process and subjective flourishing. In this way, comprehensive contextualized learning was promoted that prepared students to face cognitive, emotional and social challenges.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Físicaspa
dc.description.sponsorshipInstitución educativa Ciudad Verdespa
dc.description.sponsorshipColegio Gustavo Moralesspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/20582
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educación Físicaspa
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Físicaspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectActuar con sentidospa
dc.subjectAdaptaciónspa
dc.subjectAmbiente de aprendizajespa
dc.subjectSentirse bienspa
dc.subject.keywordsAct with senseeng
dc.subject.keywordsAdaptationeng
dc.subject.keywordsLearning environmenteng
dc.subject.keywordsFeel goodeng
dc.titleMotricidad y regulación emocional en la resolución de conflictos.spa
dc.title.translatedMotor skills and emotional regulation in conflict resolution.eng
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