Cuerpo, comunicación e inclusión. Educación Física en sujetos diversos.

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dc.contributor.advisorFerro Pérez, Luis Carlosspa
dc.contributor.authorLucero Prieto, Luis Eduardospa
dc.contributor.authorOspina Romero, Santiagospa
dc.coverage.spatialBogotá, Colombia
dc.coverage.temporalXXI
dc.date.accessioned2026-02-05T19:13:43Z
dc.date.available2026-02-05T19:13:43Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEste trabajo de grado, se centra en los problemas de comprensión de la clase junto con la falta de coordinación que experimentan los alumnos de sexto grado con deficiencias auditivas en las clases de Educación Física, de la institución educativa Isabel II de Bogotá Colombia, donde las dificultades de comunicación, comprensión restringen su participación plena. Adoptando un enfoque educativo inclusivo, constructivista, proponemos la educación corporal como este medio para mitigar esta problemática e impulsar el crecimiento global, considerando así el cuerpo como una herramienta de expresión, comunicación e interacción con el otro. Usando como estrategia de enseñanza pictogramas visuales y soportándonos en la creación e implementación de cartillas digitales, donde con esta herramienta el docente podrá implementar de mejor manera sus clases y que así mismo sean comprendidas. Donde los resultados mostraron una mejora en habilidades motrices, comprensión e integración con el grupo, lo que demuestra que la innovación en la enseñanza contribuye a la inclusión.spa
dc.description.abstractenglishThis undergraduate thesis focuses on the problems of class comprehension and the lack of coordination experienced by sixth-grade students with hearing impairments in Physical Education classes at the Isabel II Educational Institution in Bogotá Colombia, where communication and comprehension difficulties limit their full participation. Adopting an inclusive, constructivist educational approach, we propose body education as a means to mitigate this issue and promote holistic development, considering the body as a tool for expression, communication, and interaction with others. Visual pictograms were used as a teaching strategy, supported by the creation and implementation of digital booklets, which allow teachers to deliver their classes more effectively and ensure students' understanding. The results showed improvements in motor skills, comprehension, and group integration, demonstrating that innovation in teaching contributes to inclusion.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Físicaspa
dc.description.sponsorshipColegio Distrital Isabel ll
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/21876
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educación Físicaspa
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Físicaspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEducación corporalspa
dc.subjectCoordinaciónspa
dc.subjectHipoacusiaspa
dc.subject.keywordsBody educationeng
dc.subject.keywordsCoordinationeng
dc.subject.keywordsHearing losseng
dc.titleCuerpo, comunicación e inclusión. Educación Física en sujetos diversos.spa
dc.title.translatedBody, Communication, and Inclusion : physical Education for Diverse Learnerseng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

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