Aproximación a las visiones de demostración de algunos profesores universitarios de matemáticas.

dc.contributor.authorSamper, Carmen de Caicedospa
dc.contributor.authorOspina Usaquén, Yuri Tatianaspa
dc.contributor.authorPlazas Merchán, Tania Juliethspa
dc.date.accessioned2021-08-02T16:51:42Z
dc.date.available2021-08-02T16:51:42Z
dc.date.issued2010-04-18
dc.description.abstractLa demostración desempeña un papel muy importante en la formación matemática de un futuro docente de esta área. Es de interés identificar las visiones que los docentes de matemáticas, de la Universidad Pedagógica Nacional, tienen respecto a dicha actividad matemática, puesto que las diferentes funciones identificadas a partir de la demostración deben presentárselas a sus alumnos, futuros profesores de matemáticas, para que desarrollen un mejor concepto de ésta. En este artículo identificamos diferencias y similitudes en esas visiones, centrándonos en las funciones que el profesor asigna a la demostración.spa
dc.description.abstractenglishDemonstration plays an important role in a pre-service teacher’s mathematical training. It is interesting to identify the conceptions that Universidad Pedagógica Nacional mathematics teachers have about this teaching activity, since they should show to their students, i.e. pre-service mathematics teachers, the different functions assigned to a demonstration, so they can develop a better concept of this one. In this paper the authors identify differences and similarities among their conceptions, focusing on different functions those teachers give to a demonstration. Palabras clave: demostración, actividad demostrativa, funciones de la demostración, enseñanza y aprendizaje de la demostración, visiones.Keywords: Demonstration, Proving Activity, Demonstration Functions, demonstration Teaching-and-Learning, Conceptions.eng
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifierhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/993
dc.identifier10.17227/ted.num27-993
dc.identifier.issn2323-0126
dc.identifier.issn2665-3184
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/15040
dc.language.isospa
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/993/1048
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 27 (2010): ene-junspa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 27 (2010): ene-junspa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 27 (2010): ene-junspa
dc.subjectDemostraciónspa
dc.subjectActividad demostrativaspa
dc.subjectFunciones de la demostraciónspa
dc.subjectEnseñanza y aprendizaje de la demostraciónspa
dc.subjectVisionesspa
dc.subject.keywordsDemonstrationeng
dc.subject.keywordsProving activityeng
dc.subject.keywordsDemonstration functionseng
dc.subject.keywordsDemonstration Teaching-and-Learningeng
dc.subject.keywordsConceptionseng
dc.titleAproximación a las visiones de demostración de algunos profesores universitarios de matemáticas.spa
dc.title.translatedAn approximation to the conceptions some university mathematics teachers have about demonstration.eng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501eng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.type.localArtículo de revistaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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