Examinando por Materia "logro de aprendizaje"

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    Ambiente virtual con andamiaje metacognitivo y su efecto en la autorregulación y el logro de aprendizaje sobre el uso de plantas medicinales en adultos del municipio de Cota, Cundinamarca.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Camargo Vásquez, Jesús Antonio; Gracia Pardo, Bibiana Andrea ; Quintero Suárez, Víctor Julio
    Esta tesis de maestría evaluó el efecto de incorporar un andamiaje metacognitivo a un ambiente virtual de aprendizaje sobre plantas medicinales en la autorregulación y el logro de aprendizaje de adultos de 20 a 42 años del municipio de Cota, Cundinamarca. Se empleó un diseño cuasiexperimental de dos grupos independientes no equivalentes, con una muestra de 50 participantes distribuidos en un grupo con andamiaje metacognitivo activo (n = 25) y un grupo sin dicho andamiaje (n = 25), quienes recorrieron un ambiente virtual de 15 módulos denominado COTA Plantas Medicinales. Las variables dependientes logro de aprendizaje, habilidades cognitivas, pensamiento crítico, autorregulación metacognitiva y estrategias motivacionales de aprendizaje (MSLQ) se midieron en pretest y postest y se analizaron mediante un Análisis Multivariado de Covarianza (MANCOVA), empleando el pretest de cada variable como covariable. Los resultados evidenciaron un efecto global fuerte y estadísticamente significativo del andamiaje metacognitivo sobre el conjunto de variables dependientes (traza de Pillai = 0.675; F = 21.243; p = 0.000; η²p = 0.675). Al desagregar por variable, el grupo con andamiaje metacognitivo superó de manera significativa al grupo sin andamiaje en logro de aprendizaje, habilidades cognitivas, autorregulación metacognitiva y MSLQ con tamaños del efecto entre moderados y grandes; la excepción fue el pensamiento crítico, cuya diferencia no se sostuvo tras el ajuste de Bonferroni. Se concluye que el andamiaje metacognitivo incorporado en el ambiente virtual constituye una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer la autorregulación y el logro de aprendizaje sobre saberes tradicionales, aunque su efecto sobre el pensamiento crítico requiere de un tiempo de exposición mayor o de estrategias de andamiaje más dirigidas a esa dimensión.