Examinando por Materia "Xenofobia"

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De estudiantes a investigadores, una propuesta intercultural para reflexionar la migración y contrarrestar la xenofobia en el colegio Carlos Alban Holguín.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Medina Quiroga, Karen Sofía; Ramos Torres, Sandra Carolina
En este trabajo se reflexiona la forma como se mira la migración y la xenofobia desde una perspectiva intercultural para proponer una ruta pedagógica donde se incorpore la diversidad cultural para la enseñanza de la ciencias sociales, la metodología empleada parte desde la investigación acción, el análisis cualitativo de variables y el diseño didáctico desde la educación popular, teniendo como principal herramienta el diario de campo y transformando las aulas en un semillero de investigación intercultural.
Enseñar la migración desde la geografía crítica : una propuesta didáctica sobre la selva del Darién en educación media.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Aranguren Caballero, Mariel Alexandra; Córdoba Aldana, John Harold
Esta propuesta pedagógica se desarrolló con estudiantes de educación media del Colegio El Tesoro de La Cumbre, en Ciudad Bolívar (Bogotá), buscando sensibilizarlos y generar un diálogo crítico frente a la dolorosa realidad migratoria de la selva del Darién. A través de una propuesta didáctica que incluyó mapas, noticias reales y testimonios, el aula se transformó en un espacio de conversación permitiendo que conceptos complejos como el desarrollo geográfico desigual y los flujos continentales se convirtieran en realidades cercanas. La experiencia se organizó en tres pilares esenciales: geografía, derechos humanos e identidad cultural. Los cuales se analizaron bajo referentes teóricos de justicia espacial y el duelo migrante que vive quien deja su hogar. Gracias a este enfoque, se diseñaron orientaciones didácticas concretas para el aula con el objetivo de combatir cara a cara la xenofobia, mitigar la estigmatización y fortalecer el reconocimiento de los derechos de las personas en movilidad. Al final, este trabajo de grado demuestra que enseñar geografía con un sentido social y crítico despierta mentes empáticas, abraza la diversidad y nos invita a construir una sociedad muchísimo más solidaria, justa e incluyente.
Fronteras invisibles : formación ciudadana a partir de la educación comunitaria y de los factores psicosociales de las mujeres migrantes venezolanas del grupo “Mamás con Guáramo” de la Fundación Agroambiental IAJM de la unidad mis primeros pasos (barrio el Claret), para la apropiación y exigibilidad de sus derechos y una vida digna en Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Torres Garzón, Liliana Patricia; Herreño Hernández, Ángel Libardo
Trabajo de grado que aborda un proceso investigativo desde una propuesta pedagógica realizada en la Fundación Agroambiental IAJM del barrio El Claret, con el fin de establecer una formación ciudadana desde un enfoque de derechos humanos y desde los factores psicosociales, posibilitando la apropiación, exigibilidad y reivindicación de los derechos de las mujeres migrantes venezolanas del grupo Mamás con Guáramo. Esta propuesta pedagógica tiene como fin reconocer que la vulneración de derechos humanos hace que las mujeres migrantes venezolanas no se reconozcan como sujetas de derechos y de igual forma, dar cuenta que la afectación de los factores psicosociales tiene un valor especial para la exigibilidad de derechos y la apropiación de políticas públicas y leyes nacionales e internacionales conlleva a una vida digna sin vulneraciones por parte del Estado y la sociedad civil.
Informe Técnico. Prácticas de Cuidado de Padres Migrantes Venezolanos en el Municipio de Puerto Carreño, Vichada Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Ramírez Zambrano, Deisy Carolina; Álvarez Vargas, Cristina
Este informe técnico expone el ejercicio investigativo que se llevó a cabo en el municipio de Puerto Carreño, Vichada, Colombia, teniendo como precedente que es uno de los territorios colombianos que se encuentra ubicado en frontera con Venezuela y es por tanto que ante la crisis que atraviesa el vecino país, existe alto flujo migratorio de la población que tiene como destino los municipios fronterizos de Colombia. Así, la migración ha sido una causal de la crisis humanitaria que afecta a las familias venezolanas, estando expuestas a la vulneración de derechos, a la xenofobia y a la exclusión social, desmejorando significativamente su calidad de vida. En este sentido, en el ejercicio de investigación participaron tres (3) padres migrantes venezolanos, quienes, a partir de sus relatos, la creación de una cartografía social basada en sus trayectorias migratorias y la participación en un taller pedagógico afectivo, dan cuenta de las configuraciones en las prácticas de cuidado paternas y de la transición que emerge en las relaciones de género inmersas en el hogar, reconociendo que el padre tiene transiciones desde el rol de proveedor económico y jefe del hogar, para dar paso al fortalecimiento de las prácticas de cuidado de sus hijos e hijas desde reivindicación del bienestar y la lucha inagotable por mejorar la calidad de vida de su núcleo familiar.
La migración venezolana en el contexto escolar : una perspectiva desde las infancias en el grado 602 del colegio República Bolivariana de Venezuela.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Guzmán Rubiano, Marlon Andrés; Ruiz Gutiérrez, Claudia Paola
El presente trabajo de grado diseña e implementa una propuesta pedagógica para Analizar el impacto que ha tenido la migración venezolana en Colombia por medio de las experiencias y perspectivas de los estudiantes del grado 602 del Colegio República Bolivariana de Venezuela. A partir de un balance crítico de la literatura sobre cómo se ha afrontado la crisis migratoria en Colombia desde varios sectores; la salud pública, el empleo, la seguridad y la educación vinculando categorías de análisis centrales en el desarrollo de la propuesta como lo son la migración, la xenofobia, la integración y la memoria colectiva. Seguidamente se caracteriza la institución educativa y su contexto en particular, además de explorar otras propuestas que se desarrollen desde las infancias y la educación. La propuesta se fundamenta desde las pedagogías críticas y se concreta una serie de sesiones divididas en tres etapas: reconocimiento de la migración, identificación de la xenofobia y representaciones de los migrantes por parte de los estudiantes. La sistematización de la práctica se hace retomando y describiendo ideas hechas por los niños y niñas del grado 602, se analizan y se relacionan con las categorías centrales. Por último, se hace una reflexión pedagógica sobre la importancia de tratar este tipo de contenidos y se concluye que aún es bastante lo que falta por analizar sobre la migración venezolana desde las infancias migrantes.