Examinando por Materia "Vulnerabilidad"

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El alcance del boxeo social comunitario como medio transformador en las vidas de jóvenes en condición de vulnerabilidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Castro Guinea, Gabriel Alexis; Robles Parrado, Darwin Alonso; Suarez Quiroga, María Victoria; Salamanca Velásquez, Edwin Guillermo; Rozo Rondón, Kevin Daniel
El presente estudio busca comprender el impacto del boxeo social comunitario en jóvenes en condición de vulnerabilidad de la UPI de la 32 del IDIPRON, desde una mirada etnográfica, tratando de definir los beneficios y razones por los cuales deciden participar en este programa, porque escogen continuar y cuáles son los cambios que esto trae a sus vidas. En la introducción, se establecen las bases en las que sustentamos y guiamos el estudio, definiendo las categorías de investigación y los antecedentes encontrados; dos capítulos de hallazgos, cada uno con apartados que dan muestra sobre nuestras categorías de investigación (habitabilidad de calle, consumo de sustancias psicoactivas, tensión con la ley, violencia, vínculos socio-afectivos); finalmente el tercer gran apartado será donde se responde a la pregunta del ¿Por qué se quedan? allí encontraremos las razones por las cuales según la investigación los jóvenes deciden seguir asistiendo al espacio. En este mismo apartado encontraremos las conclusiones, en donde dialogamos sobre la información recolectada, se hace el análisis, la discusión y recomendaciones. En dichos capítulos.
Análisis de la inclusión educativa en contextos vulnerables.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-09-17) Escarbajal Frutos, Andrés; Corbalán-Palazón, Purificación; Orteso-Iniesta, Paloma
Partiendo de la necesidad de establecer un modelo educativo que responda a la sociedad dinámica en la que vivimos, como el modelo de la inclusión educativa, en este artículo derivado de una investigación más amplia, se expone el análisis de la capacidad de tres centros educativos de infantil y primaria, situados en la Región de Murcia (España), para desarrollar una enseñanza inclusiva. Para tal fin se llevó a cabo un estudio del contexto de dichos centros, a través de la implementación de una versión adaptada del cuestio-nario Autoevaluación de centros para la atención a la diversidad desde la inclusión (acadi), desarrollado por Arnaiz y Guirao (2015). Los resultados muestran compatibilidad con el desarrollo de los ideales inclusivos en los centros estudiados; además, se registran dife-rencias estadísticamente significativas entre estos, que denotan la necesidad de seguir trabajando en la construcción de una sociedad inclusiva, especialmente en dos de ellos. Del mismo modo, el estudio correlacional de valores y respuesta educativa pone de manifiesto correlaciones positivas entre mayores niveles de competencia inclusiva en los centros y el desarrollo de valores inclusivos en la comunidad educativa.
Aportes pedagógicos de la cátedra "Trabajo pedagógico con comunidades en condición de desplazamiento" a un grupo de maestros en formación de la Universidad Pedagógica Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Giraldo Moreno, Carmen Lucila; Benavides Cortes, Angie Linda
Tesis de grado que da a conocer el análisis y aporte formativo del trabajo pedagógico en contextos vulnerables para algunos maestro en formación de la universidad pedagógica nacional desde la vivencia teórico practica en la Cátedra trabajo pedagógico con Comunidades en condición de Desplazamiento como estrategia de formación. Desde de la concepción de formación docente, practica pedagógica, y experiencia pedagógica en contextos vulnerables. Mostrando el desarrollo y la construcción de nuevas estrategias a partir de la experiencia.
Caracterización del rol de las madres comunitarias y de las condiciones básicas para el desarrollo del mismo en el sector Santa Lucia en el municipio de Tunja.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Ochoa Moreno, Beatriz Helena; Sánchez Pilonieta, Alfonso
El objetivo de esta investigación fue realizar la caracterización del rol de las madres comunitarias y de las condiciones básicas para el desarrollo del mismo del sector Santa Lucia del Municipio de Tunja. (Colombia) mediante un proceso de aproximación cualitativa a las experiencias de 22 madres comunitarias. Los resultados dan cuenta de las condiciones en que estas madres comunitarias desarrollan su función, caracterizadas por la falta de equidad frente a otros programas sociales relacionados a la primera infancia y en medio del relativo desconocimiento social sobre su labor y del impacto social que les imprimen a las comunidades más necesitadas en nuestro país, un trabajo enmarcado en el área social que imprime una huella en las comunidades pobres y vulnerables donde la primera infancia es dejada al cuidado de terceros para poder cumplir con los quehaceres propios del trabajo y cubrir las necesidades básicas y la adquisición de bienes para la supervivencia.
Cuerpos socioculturalmente construidos : el empoderamiento corporal en la vulnerabilidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Buitrago Monroy, Lina María; Fuentes Hernandez, Cristian Elias; Giraldo Moreno, Carmen Lucila
Este proyecto corresponde al resultado de las experiencias pedagógicas realizadas, como aporte al conocimiento y la conciencia de la realidad social a través del cuerpo y en torno a la falta de empoderamiento de personas en contextos socialmente vulnerables. Se toma la danza como herramienta metodológica en la implementación del proyecto, ubicada desde la tendencia de expresión corporal, propia de la educación física, con base en el modelo curricular sociocrítico, para la planeación del proyecto de vida propio y el desarrollo corporal socioculturalmente empoderado, por medio de habilidades expresivas artísticas. Por ende, se pretende aportar al concepto de cuerpo en la Modernidad para llegar a una reconfiguración de este, con aportaciones en la concientización de su realidad y las posibilidades que tienen para contribuir en el territorio y dar paso, a la reconfiguración de la persona misma a través del movimiento consciente, generando espacios de participación ciudadana que vinculan a la población del sector por medio de la danza como práctica de transformación sociocultural.
Desastre social en Mocoa. Riesgo, vulnerabilidad y naturaleza. Estudio de caso : avalancha del 2017 en el casco urbano de Mocoa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Suárez Coca, Leidy Natalia; Ávila Martínez, Jenny Marisol
La manera como se ha interpretado el desastre ha sido desde un enfoque institucional, donde culpan al fenómeno natural como causante del mismo, por ello hablo desde una orientación diferente tomando la voz de las víctimas; es decir de los damnificados de la avalancha fluviotorrencial del pasado del 31 de marzo y 1 de abril del 2017, en Mocoa Putumayo. Diciendo que los debacle son sociales y explican que han sido las relaciones de producción las causantes del evento y es que la explotación indiscriminada de la naturaleza a puesto en situación de riesgo y vulnerabilidad a la población víctima de la avalancha, una comunidad que ha sido ignorada por el estado colombiano, que solo es vista cuando ocurre una tragedia o por una demanda del sistema capitalista, que los hace llevar gran maquinaria para extraer sus recursos, sin importar los daños a la naturaleza y a la población, dejando un desarrollo desigual en el territorio periférico del país.
El diseño de una propuesta pedagógica basada en la interculturalidad para la convivencia en niños en situación de vulnerabilidad de la Corporación Sarai a través de la educación física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Riveros Ponton, Katerine Alexandra; Egea Borda, Lina Rocío
Trabajo de grado que se propone la propuesta pedagógica, compila la investigación hecha en un contexto no formal, la cual está titulada como el diseño de una propuesta pedagógica basada en la interculturalidad para la convivencia en niños en situación de vulnerabilidad de la Corporación Sarai a través de la educación física. A su vez, se planteó como meta, contribuir de una manera crítica y reflexiva a las posibles soluciones a las problemáticas que se identificaron en la contextualización, esto se hizo referente a la mala convivencia en la Corporación Sarai, así brindar herramientas didácticas de la educación física y la interculturalidad de forma lúdica, recreativa y juegos para lograr solucionar situaciones de conflicto de una manera asertiva y sanar las problemáticas encontradas.
Educación física como camino hacia un ser re significado en la autoconfianza.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Montes Rincón, Yenny Carolina; Rodríguez Mora, Marco Aurelio
El trabajo de grado o proyecto curricular particular, pretende brindar múltiples experiencias a grupos personas en vulnerabilidad y la ejecución se llevara a cabo con un miembro de este grupo, con discapacidad sensorial, específicamente con ceguera adquirida, para favorecer en la resignificación de este ser, a través del fortalecimiento de la capacidad expresiva, para posibilitar procesos motores y biopsicosociales que potencialicen el conocimiento personal, la comunicación interpersonal y la comunicación introyectiva, que le otorguen la capacidad de favorecer procesos de comprensión a través del descubrimiento guiado y resolución de problemas en condiciones de vulnerabilidad, para un aprendizaje significativo. Este Proyecto Curricular Particular tiene su fundamento teórico en el modelo pedagógico sociocognitivo, con enfoque constructivista, la teoría curricular experiencial, el modelo didáctico de Muska Mosston, el modelo evaluativo formativo, los contenidos socioculturales y políticos de vulnerabilidad.
La experiencia estética con infancias en vulnerabilidad. Una secuencia didactica en el Castillo de las Artes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Serrano Acosta, Angel Dario; Pérez Rincón, Adriana Rocío
Este trabajo busca indagar en las narrativas visuales y percepciones que sobre lo estético tienen y vivencian un grupo de niñas y niños de los 6 a los 13 años, que asisten al “Castillo de las Artes” ubicado en la localidad de los Mártires en Bogotá, participando en una serie de talleres que se diseñaron basados en el concepto de situación didáctica acuñado por Guy Brosseau, y las perspectivas estéticas de lo bello, lo grotesco y lo cómico. El enfoque es cualitativo y se utilizará la metodología hermenéutica interpretativa para dar cuenta de las narraciones visuales que se recopilan en las intervenciones realizadas. En el análisis se tienen en cuenta aspectos como lo simbólico en el dibujo, la pintura, lo plástico y lo que sucedió en cada una de las sesiones contrastándolo con planteamientos teóricos sobre tres perspectivas estéticas. El trabajo se enmarca en la línea de “pedagogías de lo artístico visual”, como trabajo de práctica pedagógica reflexiva, con el objetivo de aportar al campo desde la experiencia en educación no formal y la reparación simbólica con niños y niñas en riesgo de habitabilidad de calle y explotación sexual; contribuyendo a la expansión de su capital simbólico y cultural, y de sus familias indirectamente, finalmente se espera que se identifiquen los cambios relevantes luego de vivir la experiencia de la secuencia didáctica, e identificar las necesidades artístico/educativas en este contexto según lo interpretado desde las experiencias estéticas. Las conclusiones señalan lo necesario que se encontró para aportar significativamente al espacio desde las artes visuales y las perspectivas estéticas planteadas.
Experiencia pedagógica con niños, niñas y jóvenes de la Fundación Mirus a través del deporte para la vivencia de la alteridad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Gutiérrez Múnera, Nilsa Fernanda; Ibarra Rodríguez, Juan Carlos
Este trabajo de grado es una experiencia pedagógica, que busca desarrollar el principio de la alteridad desde el deporte social, en los niños, niñas y jóvenes los cuales están en situación de vulnerabilidad, riesgo o adaptabilidad. Específicamente se abordó a 22 integrantes quienes están bajo la responsabilidad de la fundación MIRUS, amparada por el ICBF (Instituto Colombiano de Bienestar Familiar) donde se ofrece un internado de atención especializada La esencia de éste trabajo es tanto la implementación en la práctica de los conocimiento adquiridos en la carrera, como la generación de un espacio que permita a los menores el reconocimiento de sí mismo y posteriormente poder reconocer al Otro; saliendo de la lógica de la totalidad que anula al otro y así vivenciar la alteridad; lo anterior desarrollado mediante la práctica de la natación y el ultímate para potenciar el deporte como medio socializador que permita modificar dinámicas ya establecidas entre los menores de la Fundación Mirus.
La geografía física del territorio : un medio de enseñanza en el marco de la gestión del riesgo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Gutiérrez Cuene, Isabel; Galindo Joya, Jorge Armando
En la interacción de elementos sociales y físicos se hace necesario resaltar la importancia de problematizar la gestión del riesgo, puesto que hay una construcción sociopolítica que hacen los sujetos de manera perceptiva sobre el espacio con el que han interactuado con diferentes tipos de amenazas. El siguiente documento parte de la revisión bibliográfica de diez fuentes disponibles para identificar la producción teórica y analítica sobre la relación del ser humano con su espacio físico y presenta la comprensión del riesgo debe buscar fortalecer y problematizar la experiencia cotidiana vinculada a las amenazas naturales, socio-naturales y antrópicas de igual importancia y potenciar la educación geográfica en los niños participantes. Diseña una propuesta de enseñanza de la geografía física del territorio en un escenario escolar rural, pluriétnico y multicultural con la intención de abordar las amenazas y los riesgos a los que la comunidad educativa está expuesta.
Habitar lo vulnerable. Estudio del sufrimiento ambiental del barrio Colina II Sector de la localidad Ciudad Bolívar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Valcárcel Gómez, Lina Daniela; Carmona Rojas, Madisson Yojan
Este trabajo busca comprender el sufrimiento ambiental del barrio Colina II Sector, a partir de 1. las nociones de producción del espacio y riesgo socio ambiental, en tanto apuntan a entender los enclaves urbanos de pobreza como producto productor de las relaciones sociales de producción capitalista, desiguales y dominantes, y 2. A partir de los sentidos y significados que las comunidades, en este caso el barrio Colina II dan a habitar un territorio contaminado y relegado socio espacialmente. Se toma como apuesta metodológica la observación vulnerable de Ruth Behar, en tanto permite poner énfasis en la emocionalidad que implica investigar y habitar en un contexto agreste.
Justicia climática en el aula : una propuesta desde el ABP para el abordaje del cambio climático en el municipio de Amagá, Antioquia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Páez Acosta, Juan Diego; Marrugo Cárdenas, Javier Del Cristo; Ortegón Lancheros, Edith Andrea
Este trabajo de grado desarrolla una propuesta didáctica basada en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para abordar el cambio climático (CC) desde la perspectiva de la justicia climática, con estudiantes del grado 10-C en la IEENSA, ubicada en Amagá (Antioquia). Partiendo del contexto local, se busca promover una comprensión crítica del CC como fenómeno socioambiental desigual que afecta con mayor severidad a las comunidades vulnerables. La intervención pedagógica incluyó siete sesiones centradas en la reflexión sobre conceptos como vulnerabilidad, adaptación y mitigación, utilizando metodologías como la cartografía participativa, los debates y el análisis crítico de noticias. La metodología cualitativa, articulada con el enfoque del ABP, permitió diseñar actividades contextualizadas que respondieran a los intereses del estudiantado, fomentando el pensamiento crítico y una lectura consciente de su espacio geográfico. Finalmente, se recomienda una enseñanza transdisciplinar del tema, que integre dimensiones éticas, políticas y sociales, fortaleciendo así la formación de ciudadanos comprometidos frente a la crisis climática.
Lenguajes recreativos estrategia pedagógica, mediadora para lograr procesos de autonomía en las niñas y adolescentes vulneradas de la Fundación por un Mundo Nuevo, sede Santa María de Fátima, ICBF.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Olmos Pinto, Janeth Milena; Acosta Fandiño, Jeimy Johana
El trabajo de grado consigna la identificación de los lenguajes recreativos que se implementaron como estrategia pedagógica, que permitió a un grupo de 47 niñas y adolescentes de la Fundación por un Mundo Nuevo sede Santa María de Fátima que están bajo protección y restauración de sus derechos, que lograran procesos de autonomía, con el fin de ver la autonomía como una elección y no como una obligación, aportando con esto a su proceso de protección logrando en ellas un cambio de actitud frente a su situación y ambiente dentro de la Fundación. El medio que permitió trabajar con las niñas y jóvenes fue la recreación, con un tipo de herramienta y lenguaje particular, que logro la transformación de un ambiente, un juego, o de un arte. Este documento da muestras de que existen campos que necesitan del accionar de un licenciado en recreación, y contribuye al campo en construcción de la Licenciatura en Recreación invitando a debatir, e investigar, sobre la posibilidad de hablar de los lenguajes recreativos como estrategia pedagógica.
Una mirada pedagógica al Instituto Distrital para la Protección de la Niñez y la Juventud IDIPRON.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Aguilar Puentes, Maria Camila; Buitrago Patiño, Maira Alejandra; Orozco Tabares, Jhon Henry
El presente trabajo de grado se realizó en el marco de la línea de investigación en el programa de Pedagogía de la UPN con el objetivo de analizar la configuración y la función del pedagogo dentro del IDIPRON teniendo en cuenta al habitante de calle, la reintegración la sociedad, la vulnerabilidad de los derechos y por supuesto la educación informal siendo a estos sujetos como sujetos sociales con derechos, teniendo en cuenta sus condiciones del contexto social y económico. A partir de estos puntos se busca comprender la relación entre este estatus de ciudadanía y el orden de las interacciones familiares anteriores. La forma en que se reproducen los vínculos en las sociedades familiares, los espacios de la ciudad y su respuesta en las dinámicas socioeconómicas generales y sus condiciones de vida.
Panorama musical del Idipron, proyección a la educación superior en música.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Berrío Boll, Daniel David; Vanegas Caballero, Angélica
El siguiente proyecto evidencia la necesidad de consolidar las dinámicas de egreso del Conservatorio Javier de Nicoló del Idipron, para apoyar la realización de proyectos de vida de los jóvenes. Es importante proporcionar espacios educativos que preparen a los estudiantes para la educación universitaria y la proyección laboral. Durante un conversatorio, los egresados compartieron sus experiencias en el instituto y su situación actual, lo cual motivó a los jóvenes a construir un proyecto de vida en el ámbito musical. Además, se presentaron herramientas y estrategias para complementar la formación musical, como el fortalecimiento del entrenamiento auditivo, el solfeo y el canto.
La práctica psicomotriz, una propuesta pedagógica para niños y niñas en condición de vulnerabilidad de la Fundación Derek.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Chaparro Saavedra, María Paula; Fontalvo Torres, Laura Alejandra; Gil Rojas, Lizeth Carolina; Rodríguez Vargas, Nashly Nicoll; Vega Cárdenas, Sara María; Martín Cardinal, María Consuelo
La presente propuesta pedagógica, se desarrolló en la localidad de Kennedy, UPZ Corabastos, específicamente en la Fundación Derek, con los niños y las niñas de 2 a 4 años y medio. Consistió en la implementación de doce sesiones de trabajo, inspiradas en los principios de la Práctica Psicomotriz de B. Aucouturier, así como sus respectivas documentaciones, que dan cuenta del proceso llevado a cabo, y las cuales se convirtieron en el insumo principal para realizar un análisis por parámetros psicomotores (movimiento, espacio, tiempo, objetos, relaciones) y un posterior análisis general. Este ejercicio permitió evidenciar el impacto de estas sesiones en el desarrollo de niños y niñas.
Prácticas deportivas que promueven la apropiación del autocuidado con niños de 6 a 10 años en situación de abandono.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Gómez Hidalgo, Sara Ivonne; Ibarra Rodríguez, Juan Carlos
El propósito de este artículo es presentar la contribución de la apropiación del autocuidado en niños de 6 a 10 años en situación de abandono a través de prácticas deportivas . Se generaron espacios de prácticas deportivas con los niños que se encuentran bajo el cuidado de la Fundación Red Misionera Internacional Funred. La cual trabaja con niños en alto riesgo y en condición de vulnerabilidad por abandono, brindan vivienda, alimentación, educación y un hogar a los menores. El presente proyecto se desarrolla teniendo en cuenta que el abandono, además de constituir un delito, implica un problema muy grave para el menor, ya que afecta su desarrollo y acrecienta su falta de autoestima. Por medio de las prácticas deportivas los niños empezaron a desarrollar hábitos de autocuidado como manejo ante el estrés al enfrentarse a un miedo. También se potencializaron comportamientos seguros,el diálogo entre ellos y su cuidador habilidades para establecer relaciones sociales y comportamientos seguros que percibe su cuidador durante y después de las prácticas deportivas estas son algunas prácticas de autocuidado que menciona Tobón.(2003).
Prácticas educativas y de socialización de familias en contextos de riesgo social : ¿perpetuación o disminución de la condición de vulnerabilidad?
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Alayon Cruz, Miguel Alfonso; Cantor Heredia, Karen Nataly; Cepeda Cuervo, María Ruth
Trabajo de grado que se propone investigar cómo las prácticas educativas y de socialización de familias habitantes del Barrio El progreso de la comuna 4 Altos de Cazucá, contribuyen a la disminución de la condición de vulnerabilidad. Esto bajo el enfoque de investigación cualitativa a partir del método narrativo, buscando por medio de la implementación de la historia de vida, entrevista semiestructurada, y la observación, identificar las prácticas educativas y de socialización, y los diferentes factores de riesgo que afrontan las familias participantes. El trabajo permitió encontrar una serie de prácticas que nacen y se transforman, buscando mantener la cohesión familiar y asegurar el bienestar físico, social y emocional de sus integrantes, demostrando que gran parte de sus esfuerzos para menguar el riesgo social al que están expuestos, posiblemente terminan perpetuando la condición de vulnerabilidad de las familias.
Propuesta para la enseñanza del conflicto armado : aplicación de la pedagogía conceptual a poblaciones vulnerables.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Castro Guzmán, Nataly; Rodríguez Rivera, Aura Estefanía; Castro Niño, John Willian
Es un trabajo de investigación que responde a las problemáticas del país, presentando la construcción e implementación de una propuesta para la enseñanza del conflicto armado desde una perspectiva de pedagogía conceptual y enfocada a ser aplicada a poblaciones vulnerables. Además de brindar herramientas pedagógicas que sirven de guía para la construcción de propuestas enfocadas a estas poblaciones.