Examinando por Materia "Vivencias"

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Un cuerpo que cuenta historias : imagen corporal del adulto mayor. Mirada desde las experiencias corporales de la cultura cafetera del Municipio de Viotá, Vereda Brasil.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Ramirez Prieto, Nelson Mauricio; Salcedo Gutiérrez, Oscar Leonardo; Gaitán Pedraza, German
El Proyecto Curricular Particular (PCP) es una propuesta pedagógica de educación física dirigida a los adultos mayores de la vereda Brasil en Viotá, Cundinamarca. Su propósito central es reconocer las tradiciones cafeteras y las experiencias corporales de esta población para fortalecer su imagen corporal, autonomía y bienestar general en un contexto rural marcado por el envejecimiento y el aislamiento. Desde la perspectiva educativa, el PCP transforma el movimiento de una rutina monótona a un acto de resistencia y diálogo, concibiendo al adulto mayor como un sujeto histórico y político. Metodológicamente, se estructuró en 6 encuentros divididos en dos unidades temáticas: "Autogestión e Identidad Cultural" y "Experiencia y Crítica Social", utilizando diarios de clase y diálogos de saberes. Finalmente, concluye que la autogestión andragógica mitiga la sensación de abandono y promueve un envejecimiento activo.
Una experiencia desde la oralidad en la Escuela Rural El Corzo : proyecto pedagógico realizado en el Municipio de Madrid - Cundinamarca con niños y niñas de 7 a 14 años.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Ferla Quintero, Adriana Maria; Gutierrez Suárez, Diana Marcela; Jiménez Gómez, Laidy Maritza; Ramírez Salgado, Sandra Rocio
El trabajo de grado se ubica desde las siguientes unidades analíticas la oralidad y la ruralidad, que son ejes que surgen desde la realidad donde se evidencia la práctica pedagógica realizada en la Escuela rural El Corzo, ubicada en el municipio de Madrid-Cundinamarca; la organización de la escuela es multigrado, donde se encuentran cinco grados de básica primaria con tres maestras distribuidas de esta manera: una que atiende el grado preescolar, la siguiente atiende grado primero y segundo y la ultima los grados tercero, cuarto y quinto. Así, el proyecto pedagógico que se presenta a continuación, nace de una preocupación frente a la importancia de darle valor a la expresión oral, reivindicando la voz del niño donde se buscó recuperar la oralidad, y reconocer el contexto rural, haciendo referencia a las dinámicas que allí se generan, en las cuales los niños entablan sus experiencias y saberes. Finalmente, se logró consolidar un proyecto pedagógico que vinculara los intereses de los niños, por medio, de experiencias significativas en relación a los conocimientos escolares, evidenciando el proceso de integración de conocimiento y diálogo de saberes, mejorando así la expresión oral al momento que los niños ponían en manifiesto sus conocimientos, privilegiando la voz del niño teniendo en cuenta la riqueza de experiencias que dan cuenta su contexto.
Integración entre la teoría y la práctica. Vivencias de la práctica profesional de estudiantes de pedagogía en química con distintas modalidades de formación.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Rojas Avilez, Lorena Patricia; Camacho González, Johanna Patricia; Jara Campos, Roxana Andrea; Órdenes Guzmán, María Antonieta
El impacto de las prácticas docentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje condicionan la calidad de la educación. El propósito de esta investigación es explicar cómo las vivencias de la práctica profesional favorecen la integración de los conocimientosteóricos en profesores de química formados con distintas modalidades. Para ello se realizó entrevistas antes y después de la práctica profesional. Los resultados preliminares indican que hay una paupérrima integración de conocimientos teóricos en las vivencias de la práctica, en especial cuando deben enfrentar situaciones problemáticas. No obstante, los programas de modalidad consecutiva predomina un sistema de práctica crítico-reflexivo que favorece la integración de los conocimientos teóricos en la práctica (Hirmas & Cortés, 2015).