Examinando por Materia "Violencia de género"

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Aproximación a presupuestos y claves de pedagogías feministas en un escenario de educación formal : un camino de reflexión para una maestra feminista.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Naranjo Loaiza, Valentina; Martínez Mora, Nathalia
Este trabajo de grado es el desarrollo reflexivo y práctico de un problema socioeducativo: la aproximación a la categoría de género desde un enfoque de género feminista y algunas miradas a las violencias de género en un espacio escolar, específicamente en el curso 904 de la jornada de la mañana de la institución Educativa Manuela Beltrán de Soacha.De modo que, el ejercicio de práctica derivó en la aproximación a presupuestos y apuestas de pedagogías feministas que posibilitaron tanto el diseño su, como reflexiones en clave pedagógica en mi formación como futura maestra.
Cuadernos de Trabajo Comunitario 2: Tejiendo sobre la perspectiva de género y la prevención de violencias en entornos comunitarios y educativos
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Torres, Sonia; Ortiz Rojas, Karol Dayana; Giraldo, Yonatan
El trabajo comunitario en sus diferentes expresiones implica un ejercicio de reconocimiento del tejido social, para anudar desde las puntadas propias los elementos que se aportan en los procesos educativos que se agencian. Una de esas madejas, la constituye la perspectiva de género y la prevención de vbg, como un eje central para la transformación de todas las relaciones sociales que establecemos cotidianamente. Sin duda, nos enfrentamos a un cambio generacional y cultural que cuestiona varios de los pilares de relacionamiento entre las personas, los cuales se encuentran normalizados, pero que hoy develan prácticas sexistas y de discriminación. Por esta razón, el libro aporta cuatro ejercicios pedagógicos básicos a manera de taller con población joven y adulta en cualquier zona de ubicación geográfica, para empezar a desanudar esta madeja compleja de lo que implica la perspectiva de género.
Cuerpos urbanos y diversos. (Reflexiones de género desde la Improvisación y la danza urbana).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Salcedo Rocha, Ivonne Katherin; Rodríguez Pinillos, Karen Julieth; García, Andrea Karina
Cuerpos urbanos y diversxs (Reflexiones de Género de las improvisación y Danza urbana) es un procesos creativo, formativo e investigativo que aborda las narrativas corporales de las violencias de género desde los elementos de la danza como la improvisación y la danza urbana de los participantes en los talleres presentados en la practica pedagógica de escuela de cuerpo en la Casona de la Danza en la ciudad de Bogotá, donde se abordaron algunos conceptos de las discusiones del género, con el fin de generar reflexiones en población mixta, para poder ampliar estas perspectivas y las rutas que se tenga en cuenta para la prevención de las violencias sean incluyentes, Este proyecto se culmina en la presentación performativa de la investigación creación y la Artografia de la investigación basada en la artes para poder analizar el rol que tenemos como profesoras.
Del silencio a la escritura para el reconocimiento de la propia experiencia de la violencia intrafamiliar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ospina Calderón, Karen Lorena; Vera Guerrero, Manuela
La posibilidad de dar voz y materializar mis experiencias y las experiencias de las mujeres de mi contexto más cercano, me impulsó a involucrar este interés por los dispositivos escriturales dentro de la investigación, enmarcándola en la modalidad de investigación-creación. Decidí que el resultado sería una dramaturgia que me permitiera indagar en el tema de la violencia intrafamiliar. Entonces tuve que “escarbar” en mi pasado por medio de la escritura de cartas dirigidas a quienes consideraba tenían relación con mi interés principal y además, realicé varios ejercicios de escenas autoficcionales que nutrieron la creación final.
En sus propias palabras : violencia de género en la tuba y el eufonio dentro de los contextos académicos bogotanos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Gutiérrez Ozuna, Valentina; Jaimes Carvajal, Francisco Abelardo
Desde hace 136 años la mujer ha tenido acceso a la educación musical en Colombia, cuando se creó la denominada “sección de señoritas”, en la Academia Nacional de Música en Bogotá, donde se limitaban al estudio del canto, el piano y el violín. Sin embargo, hoy en día, las mujeres que forman parte de las instituciones que ofrecen formación musical en distintos niveles académicos, en muchas ocasiones, son violentadas de diversas formas, debido a que muchos comportamientos sexistas, que en su mayoría se basan en estereotipos de género, se han normalizado a lo largo de la historia. En esta monografía se busca identificar, documentar y evidenciar, de qué maneras se manifiesta la violencia hacia la mujer en los entornos académicos, específicamente en las intérpretes de la Tuba y el Eufonio. El estudio consta de 12 entrevistas realizadas a estudiantes, egresados y profesores de Tuba y Eufonio de cuatro universidades de la ciudad de Bogotá.
Esas voces qui m'habitent.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Chaparro Cárdenas, Andrea Catalina; Delgado Ordoñez, Bibiana Patricia
La voz femenina en el contexto de la violencia de género se ha visto amenazada y restringida desde los silenciamientos, invalidaciones, minimizaciones, interrupciones, control de las narrativas y agresiones. No obstante, algunas voces se resisten a callar y han intentado de diferentes maneras encontrar la valentía de confrontar y comunicar. Hoy me llamo a mí misma sobreviviente de violencia de género y tuve como fin reconstruir mi propia voz, y me he cuestionado ¿de qué manera las voces femeninas silenciadas por esta violencia se reconstruyen a través del cuerpo en movimiento, los sentidos y alter ego? Es por ello que el deseo de esta tesis investigación-creación suscrita en el diálogo Prácticas Artísticas y Diálogos Culturales, define esa voz que habita en mí, denota de qué manera la resignifico y detalla cómo le doy un lugar a través de mis palabras convertidas en autorrelato. Y aunque aún sigo trabajando en ello, espero que descubramos juntas, lo que puede llegar a significar la voz en el movimiento, en la quietud, en el sonido y en el silencio.
Haciendo visible lo invisible: una aproximación para desnaturalizar la violencia contra la mujer en el espacio público.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-08-02) Rincón Quiroz, Sacha; Lizana Vásquez, Fabian Esteban
Durante las últimas décadas, diversas investigaciones han abordado las problemáticas relacionadas con la violencia de género y planteado estrategias para mitigar su impacto a nivel global. Sin embargo, a pesar de los numerosos intentos de colectivos no gubernamentales y de organismos estatales para disminuir las brechas presentes en la sociedad actual, en países como Chile las mujeres continúan siendo víctimas de violencia, material, física, simbólica y psicológica, en distintos entornos y contextos urbanos. Así, el presente artículo se propone evidenciar este problema en la ciudad de Santiago y, para este cometido, realiza un abordaje teórico-conceptual que posibilita entender ciertos patrones, dinámicas y sucesos espaciales cotidianos que se desarrollan en esta urbe.
Hilando vivencias : una mirada a las experiencias de las profesionales de la Línea Púrpura Distrital sobre los procesos de acompañamiento psicosocial a mujeres víctimas de violencia de género.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Carvajal Herrera, Estefany; Sánchez Londoño, Néstor Daniel
La presente investigación tiene como objetivo comprender las experiencias de las profesionales de la Línea Púrpura Distrital (LPD) en el desarrollo de los procesos de acompañamiento psicosocial (A.C) a mujeres víctimas de violencia de género. Este propósito surge ante la necesidad de comprender e identificar que el acompañamiento psicosocial es una apuesta política que permite reconocer los niveles de afectación emocional de las personas y también la capacidad de agenciamiento de estas. Desde la acción sin daño se reconocen los derechos humanos, ya que las personas no son vistas como sujetos, sino como agentes de transformación desde sus saberes. Sin embargo, existe un concepto instaurado referente a que “todos” los profesionales de las ciencias sociales pueden desarrollar acciones psicosociales solo por el hecho de formarse en esta rama. Este imaginario surge porque en algunas profesiones sí se genera una formación para tales fines, poco se dialoga sobre cómo en la praxis se conceptualizan y se desarrollan las acciones psicosociales. Por tanto, se implementó una investigación sustentada en una perspectiva hermenéutica feminista descolonial, utilizando como técnica de investigación las narrativas y, en ese sentido, las entrevistas a profundidad, lo cual permitió comprender los conceptos, elementos, sentimientos y herramientas de las profesionales de la (LPD) en el desarrollo de los procesos de acompañamiento psicosocial. Palabras clave: Acompañamiento psicosocial, violencia de género, violencias, feminismo descolonial, narrativas orales, entrevistas.
Más allá del silencio y el olvido. Memoria histórica y educación en cuatro organizaciones de mujeres constructoras de paz en Colombia. Asociación de Mujeres del Oriente Antioqueño (A.M.O.R).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Clavijo Triana, Jackeline; Ortega Jiménez, Andrea Carolina; Ruiz Silva, Alexander
Más allá del silencio y el olvido. Memoria histórica y educación en cuatro organizaciones de mujeres constructoras de paz en Colombia, visibiliza las formas de organización y el accionar político y cultural de cuatro organizaciones de mujeres, que, a partir de su trabajo colectivo pasaron de ser víctimas del conflicto armado en Colombia y se convirtieron en constructoras de paz: Caminos de esperanza Madres de la Candelaria; Madres de Soacha y Bogotá; Organización Femenina Popular (OFP) y Asociación de Mujeres del Oriente Antioqueño (A.M.O.R). Específicamente, se presenta a la Asociación de Mujeres del Oriente Antioqueño (A.M.O.R), a partir de un análisis documental que basado en fuentes documentales y testimoniales, presenta: origen, desarrollo, formas de resistencia frente a la violencia desde un enfoque de género y apuestas de paz durante su trayectoria. Con base en dicho análisis se implementó una estrategia de investigación complementaria: el taller pedagógico, a través del cual se diseñó, desarrolló y evaluó una secuencia didáctica, para el trabajo con estudiantes de educación básica secundaria y media, que toma como referencia central el trabajo de la mencionada organización.
Otras Justicias Posibles : imaginar alternativas al punitivismo frente a las violencias de género. Co-laboratorio de investigación-creación artivista.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ortiz Alvarado, María José; Patiño López, Jhoana
Esta tesis de investigación-creación artivista explora las posibilidades de imaginar otras formas de justicia frente a las violencias de género, más allá del paradigma punitivista. Reconociendo los límites del sistema penal —sexista, racista, clasista y homofóbico—, así como prácticas como el escrache que reproducen lógicas de exclusión y castigo, este trabajo se pregunta por las alternativas que pueden emerger desde una episteme feminista antipunitivista. A través de un laboratorio transdisciplinar, convocamos desde la plataforma Aletea Libre, a artivistas, educadorxs y gestorxs culturales, y creamos el cortometraje performático “Yuvicachá” como dispositivo poético y político. Esta pieza audiovisual se constituye como una forma encarnada de reflexión colectiva, que expresa la complejidad de imaginar formas de justicia centradas en el reconocimiento, la responsabilidad, la memoria y la transformación, en diálogo con los territorios y los afectos. Más que ofrecer respuestas fijas, esta tesis visibiliza gestos, saberes y pedagogías que, desde lo sensible y lo comunitario, disputan el sentido de lo justo, habilitando tránsitos hacia una justicia viva, situada y relacional, sostenida en el deseo de cuidar la vida común.
Reconociendo mi historia : identificar las violencias machistas desde la autobiografia con estudiantes de grado décimo del Colegio Francisco Antonio Zea de Usme I.E.D.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ayala Alemán, Kevyn Daniel
En el presente capítulo se van a mencionar datos generales de la investigación a partir de una caracterización previa institucional y territorial que permitió la formulación del problema y la pregunta investigativa del presente documento. Para la caracterización institucional se tuvo en cuenta el P.E.I (Proyecto Educativo Institucional) del colegio Francisco Antonio Zea de Usme I.E.D y su implementación en el proceso educativo de los estudiantes. Para la caracterización territorial se tuvieron en cuenta las relaciones internas que se dan entre la población del barrio, debido a que su condición de territorio rururbano se lo permite, entendiendo a lo rururbano como un espacio geográfico en el cual confluyen las dinámicas de vida del espacio rural y del espacio urbano.
Representaciones sociales de la violencia de género en la escuela : una aproximación desde la perspectiva decolonial.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Castaño Amortegui, Carolina; López Pérez, Edna Patricia
La presente investigación caracteriza las representaciones sociales de la violencia de género en estudiantes de décimo grado del Colegio German Arciniegas IED. Al abordar a la violencia de género como una violencia estructural, y problemática social que se evidencia en los espacios escolares como violencia naturalizada y normalizada. Para esto se toma la mirada decolonial sobre el género en el entendimiento del orden patriarcal y el mandato masculino como elementos que generan relaciones de género desiguales que pueden producir violencias de género.
La violencia de género en la clase de música. Una perspectiva desde la construcción de narrativas a partir del relato de vida.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Avellaneda Pabón, Maira Lizeth; Parra Montenegro, Sandra
La violencia basada en el género es una de las “violaciones más generalizadas de los derechos humanos en el mundo” (ONU Mujeres). Está ha sido estudiada desde el feminismo y es considerada parte de las prácticas fundamentales en la cultura patriarcal. Al ser la educación una esfera de la sociedad, se pueden analizar en ella diferentes situaciones que pueden perpetuar la VBG. En la investigación la autora busca describir cómo ha surgido la violencia de género en los espacios de enseñanza de la música: clase de instrumento y clase de conjunto a partir de las narraciones construidas por tres mujeres jóvenes que en sus procesos de formación musical vivieron situaciones violencia de género perpetuadas por sus docentes, qué violencias de género (si aplica el caso) fueron propiciadas por los elementos de la educación musical empleados por los docentes, por lo tanto preguntas como ¿De dónde surgen estas violencias? y ¿Qué tipos de violencia aparecen en las narraciones? se busca resolver en la investigación.