Examinando por Materia "Universidade"

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Cultura académica y prácticas de lectura y escritura, a propósito de la formación universitaria de docentes.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-01-30) García Vera, Nylza Offir
Durante los años 2009 y 2011 un grupo de investigadores del campo del Lenguaje pertenecientes a diecisiete universidades públicas y privadas del país, desarrolló un proyecto de carácter interinstitucional vinculado a la pregunta-premisa Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana. Un aporte a la consolidación de la cultura académica del país. El artículo es un reporte de esta investigación que da cuenta de los hallazgos en la Universidad Pedagógica.
Desafíos de la inter y la transdisciplinariedad para la Universidad en Colombia.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-01-30) Castro-Gómez, Santiago
El presente texto sustenta la tesis de que el modelo cartesiano encontró su lugar de refugio en la estructura arborescente que detenta la universidad colombiana en la actualidad. Frente a tal estructura, se propone un avance hacia un modelo de universidad donde el conocimiento funcione como un tejido interdependiente más que como un conjunto de compartimientos, o espacios académicos y disciplinares, que no dan lugar a la interdisciplinariedad e incluso más allá de ella, a la propia transdisciplinariedad.
La evaluación docente universitaria : retos y posibilidades.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-12-13) Ochoa Sierra, Ligia; Moya Pardo, Constanza
En este artículo se presentan los resultados de una investigación en torno a las percepciones que tienen estudiantes y profesores acerca de la evaluación que semestralmente realizan los estudiantes a los docentes. Se utilizó una metodología cualitativa a través de una entrevista a grupos focales. Los resultados muestran que se siente malestar frente a la evaluación tanto de parte de profesores como de estudiantes; dicho malestar se refleja en bajos niveles de participación y receptividad de los datos que los formularios de evaluación aportan y una desmotivación generalizada hacia este proceso. Como conclusiones importantes se destaca la necesidad de contrastar las evaluaciones docentes con una autoevaluación tanto del profesor como del estudiante, conciliar las expectativas de docentes y alumnos frente a la evaluación, emprender procesos pedagógicos con profesores y estudiantes para tomar conciencia de la importancia de la evaluación.
Fronteras y puentes entre sistemas de pensamiento. Hacia una epistemología de las músicas populares y sus implicaciones para la formación académica.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-02-26) Arenas Monsalve, Eliecer
Partiendo de la experiencia colombiana, pero referenciando aportes de Latinoamérica, el texto expone la tesis relacionada con la necesidad de reconocer las formas de conocimiento de las músicas populares y tradicionales -como productos y productoras- como formas de conocimiento y acción legítimas que deben tenerse en cuenta en los ambientes universitarios. Estas formas están ligadas a la oralidad, que es una epistemología particular diferente de la lógica escrita en aspectos sustanciales.Referenciando los estudios sobre oralidad que desde hace cuarenta años vienen aproximándose a una nueva comprensión de las consecuencias cognitivas de la llegada de la tecnología de la escritura, el documento advierte sobre la necesidad de enmarcar la discusión educativa musical en los contextos latinoamericanos, dentro de la lógica dual oralidad / escritura, vistas más que como formas de conocimiento incompatibles, como caminos complementarios de aprehensión y dominio de saberes con particularidades que merecen tenerse en cuenta so pena de perder por el camino su riqueza característica y su diferencia.Finalmente, alerta ante la necesidad de pensar las formas de inclusión de las lógicas orales en el sistema universitario desde plataformas administrativas que permitan mayor flexibilidad y recojan, tomando riesgos, el reto de ser productor de conocimiento acogiendo saberes y actores sociales provenientes del sistema cultural.
Novos talentos na educação básicado Estado de Mato Grosso: inclusão, experimentações, descobertas.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-20) Kochhann, Maria Elizabete Rambo; Negreiros, Cláudia Landin
Este artigo apresentaresultados parciaisde atividades realizadas no ProjetoDescobrindo Talentos na Educação Básicanas Escolas de Mato Grosso, realizadoem parceria com aUniversidade do Estado de Mato Grosso –UNEMAT e nove escolas públicas dosmunicípios de Barra do Bugres, Nova Olímpia e Nortelândia. Oprojeto é frutodepolíticas públicas educacionais implementadas pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior –CAPES,originado a partir deProgramasExtracurriculares que investem em Novos Talentos da Rede Pública para Inclusão Social e Desenvolvimento da Cultura Científica. O objetivoprincipalé oportunizar aos estudantes de diferenciado desempenho acadêmico,etambém deseus professores,possibilidades que cultivem a inovação, a descoberta, a curiosidade, o uso avançado das tecnologias de informação e comunicação.
El “oficio” de estudiante universitario : afiliación, aprendizaje y masificación de la universidad.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-12-03) Álzate Piedrahita, María Victoria; Gómez Mendoza, Miguel Ángel
En el marco de las profundas transformaciones que vive actualmente la institución universitaria, y la desacralización de su imagen, el artículo presenta un balance y una revisión documental que da cuenta de las tendencias en los estudios acerca del ";oficio"; de estudiante universitario, sus efectos sobre el aprendizaje y el desempeño académico en el inicio de la vida universitaria y su afiliación intelectual e institucional en una universidad crecientemente masificada con altas tasas de deserción.
Perspectiva pedagógica de la formación investigativa en el contexto de los cambios en la educación superior.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-01-30) Díaz-Flórez, Olga Cecilia
El artículo presenta una reflexión sobre la formación investigativa en la educación superior en el marco de lo que se denomina ‘capitalismo cognitivo’. Desde una revisión crítica de los presupuestos de este capitalismo aplicado a las funciones centrales de la universidad, la autora propone una perspectiva pedagógica de la formación investigativa a partir de la construcción de redes de cooperación intelectual, que resulten no sólo productivas en el ámbito social y en el educativo, sino también, antagónicas y resistentes al reduccionismo que opera desde la idea de la universidad-empresa.
Producir conocimiento : una discusión entre la propiedad privada y los bienes comunes.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-02-01) Amador Lesmes, Beatriz H.
El artículo presenta un análisis sobre el fortalecimiento de los dispositivos globales de control en Colombia representados en los sistemas de información de Colciencias. Este hecho habría llevado a su naturalización en las prácticas de los investigadores condicionando las formas de investigar y producir conocimiento. Se busca señalar que estos dispositivos operan a favor de una racionalidad global hegemónica en la cual los bienes intelectuales se asumen y se tratan como bienes privados y objetos del mercado. Esta se contrasta con algunas prácticas emergentes donde la producción de bienes intelectuales se genera a partir de otras lógicas que comprenden el trabajo en relación con la cooperación y la creatividad, desde lo que Virno y Lazzarato llaman trabajo vivo, en especial a través de los usos de Internet.
La universidad de las competencias : el lugar del conocimiento en el capitalismo contemporáneo.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-01-01) Álvarez Gallego, Alejandro
Las reformas educativas que actualmente se adelantan no provienen necesariamente de grandes paquetes legislativos. Se están produciendo cambios en las instituciones educativas jalonados más por las exigencias que se les hacen a los estudiantes por medio de las pruebas estandarizadas del nivel nacional e internacional. En esas pruebas ya nos seles exigen conocimientos concretos, sino manejo de competencias. Tienen que ser competentes (actuar en contexto)para obtener el pase que los habilita a seguir estudiando o desempeñarse en el mundo laboral. Este artículo trata delos problemas que estas prácticas le plantean a la universidad, en particular, y a la escuela, en general. Muestra lo que ha pasado con el modo de producción capitalista y el impacto que su transformación ha producido en el conocimiento y viceversa. Plantea los retos que de allí se derivan para que los profesores puedan seguir incidiendo en sus destinos, con algún grado de autonomía, para rescatar el espíritu que occidente había prometido cuando propuso pensar más allá de lo obvio y trascender las exigencias de la sociedad misma.
La universidad interpelada por los discursos del presente. Hacia una crítica de las pedagogías optimizadoras.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-12-13) Pierella, María Paula
Desde una perspectiva del discurso social basada en los desarrollos de Marc Angenot (2010), este artículo presenta un análisis de algunos de los discursos que interpelan a la universidad en el tiempo presente. Sosteniendo que en estos predominan principios optimizadores, orientados a la formación y actualización permanente y polivalente a lo largo de toda la vida, el autocontrol continuo y las acreditaciones de excelencia en corto plazo, se aborda principalmente el modelo de la formación por competencias y la pretensión de desplazar a la enseñanza por el aprendizaje. Se refiere luego a la incidencia de estas transformaciones en el plano de la profesión académica. Por último, el trabajo considera el principio de la educación universitaria como un derecho humano y social. Esta formulación instala una novedad que, a criterio propio, puede contribuir a poner en discusión la hegemonía del mercado como foco desde el cual se analiza el sentido de la educación superior, pero que también corre el riesgo de ser asimilado por el carácter optimizador del discurso empresarial.
Universidades públicas, autonomía política universitaria y elección de rectores : prefiguración del campo político universitario.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-09-25) Guevara Ramírez, René
El artículo retoma el devenir histórico-conceptual de la autonomía universitaria, sus orientaciones para la elección de rectores y la situación instituida dentro de una experiencia asociativa de universidades públicas latinoamericanas para mostrar, de manera comprensiva, la autonomía política universitaria. Posiciona un planteamiento liminar acerca de la representación como desposesión política de los universitarios y, en cuanto tal, la emergencia del campo político universitario.