Examinando por Materia "UNESCO"

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Los desafíos de la formación docente en la sociedad del conocimiento – UNESCO.
(2005) Universidad Pedagógica Nacional
El capítulo aborda las investigaciones presentadas y los contenidos tratados en el encuentro internacional: Los desafíos de la formación docente en la sociedad del conocimiento, celebrado en la Universidad Pedagógica Nacional entre el 6 y el 8 de abril de 2005. Este encuentro fue organizado por la oficina regional de educación para América Latina y el Caribe, la oficina del clúster andino de la UNESCO, la red de formación docente de Latinoamérica y el Caribe y la Universidad Pedagógica Nacional. En la sección final del programa, “Contra Carátula” que busca difundir las publicaciones elaboradas por la Universidad Pedagógica Nacional, se hace un conversatorio con Martha Herrera, una de las autoras del libro Construcción de Cultura Política en Colombia.
Pasado y presente de la Educación Permanente. Aproximaciones conceptuales desde UNESCO
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Acero Vargas, Paula Lucía; Sarmiento Sánchez, Angie Carolina; Rubio Gaviria, David Andrés
Este trabajo de grado se propone caracterizar la noción de Educación Permanente en las Conferencias Internacionales de Educación de Adultos (CONFINTEA) y otros documentos de UNESCO, a partir de las herramientas que provee la pedagogía. Para esto se realizó una lectura temática a autores cercanos a la educación de finales del siglo XX a principios del siglo XXI, y a los documentos de UNESCO. Es así como en este trabajo se encuentra la caracterización de la Educación Permanente, su transformación al Aprendizaje a lo largo de la vida y los conceptos de desarrollo y democracia en estos discursos como los hallazgos más relevantes. Resaltamos la noción de tiempo libre como una noción con gran relevancia presente en algunos de los documentos, de igual manera comprendemos que hay apropiaciones por parte de América Latina frente al tema de Educación de Adultos en relación con nociones como la educación popular. Es por eso que vale la pena profundizar en próximas investigaciones.
Sobre los fines y la crisis de la educación: una lectura de los documentos de la UNESCO (1970-2015).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Alfonso Prieto, John Jairo; Arbeláez Ospina, Lorena; Herrera Agudelo, Luisa Fernanda; Marín Díaz, Dora Lilia
El presente trabajo describe y analiza los fines de la educación identificados en los informes, foros, conferencias, artículos y libros de la Unesco emitidos entre los años 1970 a 2015 con el objetivo de comprender la denominada crisis de la educación contemporánea. El período de tiempo se definió entre la publicación en el 1970 del documento resultado de la Conferencia Internacional de la Unesco (1968), escrito por Coombs, P. (1970) cuyo título fue La crisis mundial de la educación y el que se produjo en el 2014 titulado La crisis mundial del aprendizaje, extendiendo el periodo a un año posterior de la publicación (2015) para evidenciar los posibles efectos y marcando el desplazamiento conceptual que puede deberse a un cambio o transición en los fines de la educación, es por ello que nuestro principal objetivo será identificar estos cambios y observar si la denominada “crisis de la educación” se debe a una ausencia de fines o a una dispersión de fines, teniendo como punto comparativo los pedagogos modernos, quienes vinculan la educación a la orientación de conductas para alcanzar la humanidad. Así pues, no fueron pocas las preguntas que pudieron surgir y que sirvieron de ruta para analizar las transformaciones de los fines de la educación durante la segunda mitad del siglo XX y el siglo XXI. ¿La principal cualidad de la educación siempre ha sido el aprendizaje?, ¿qué fines se configuran en la educación de buena calidad y como se constituye esta idea?, ¿en qué momento se comienza a hablar de “educación de buena calidad” y que preocupaciones y argumentos la sustentan?, ¿qué tipo ideal de hombre y de sociedad dibujan los documentos emitidos por la UNESCO?