Examinando por Materia "Tratamiento de aguas"

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Educación ambiental desde el desarrollo sostenible : un estudio de las saponinas presentes en la Phytolacca Bogotensis como alternativa en el tratamiento de aguas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Rodriguez Calderon, Juan Carlos; Samudio Carrillo, Angie Lizeth; Gómez Aguilar, Dora Luz
Se planteó una estrategia didáctica desde la educación ambiental para el desarrollo sostenible (DS) siguiendo los planteamientos de la ONU y Jeffrey Sachs (2015), a través del estudio de las saponinas presentes en la Phytolacca Bogotensis como posible coagulante natural para el tratamiento de aguas en estudiantes del énfasis disciplinar II del departamento de química de la UPN, semestre 2020-2. Para ello se estableció la presencia de saponinas en la planta y su posible uso como coagulante natural, siguiendo una metodología no experimental con un enfoque de estudio exploratorio-correlacional, usando instrumentos que indagaron las ideas previas del grupo de estudio, la interrelación del uso de las saponinas con cada una de las dimensiones del DS usando categorías de análisis, al igual que un resumen categorizado de un estudio de caso de diferentes artículos científicos.
La enseñanza de la química ambiental: una propuesta fundamentada en la controversia científica y la resolución de problemas.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-07-01) Ramos R., Marisol; Muñoz, Liz
En este trabajo se presenta una investigación realizada en el espacio académico de “Química Ambiental”, de estudiantes de sexto semestre de Licenciatura en Química, específicamente en la temática de sobre recurso hídrico, su importancia, análisis fisicoquímico de aguas, contaminación y tratamiento de estas, con la intención de buscar el mejoramiento de la enseñanza, la construcción de cono-cimientos y el desarrollo de competencias, en el campo de la formación inicial de profesores de química. Para ello se diseñó y aplicó la unidad didáctica llamada “Agua, recurso y abuso”, la cual se estructuró haciendo uso de la resolución de problemas y la controversia sociocientífica. El desarrollo de dicha unidad abarcó tres etapas: en la primera se identificaron las ideas alternativas que tenían los estudiantes, relacionadas con los conceptos de cambio químico y agua, este último se exploró tanto desde el punto de vista químico como desde la importancia en los ecosistemas y en la vida del hombre. En la segunda etapa se diseñó e implementó una unidad didáctica que buscaba la reconstrucción de las ideas alternativas, incluyó un análisis de videos, desarrollo de prácticas de laboratorio que fue desde el muestreo en un cuerpo de agua, análisis fisicoquímicos de muestras de agua, visita a una planta de tratamiento de agua potable y trabajo grupal, en torno a controversias sociocientíficas relacionadas con la importancia del cuidado del agua y los diferentes métodos de tratamiento para agua potable. En la tercera etapa, se realizó el seguimiento y análisis de las actividades de aula y laboratorio desarrolladas durante la implementación de la unidad didáctica, lo cual permitió identificar los procesos de aprendizaje. El trabajo realizado favoreció la compren-sión y la construcción del conocimiento químico relacionado con las temáticas de análisis y tratamiento del agua, así como el compromiso del hombre en el cuidado del recurso hídrico, de igual forma se evidenció el progreso de los estudiantes en el desarrollo de las habilidades argumentativa, propositiva e interpretativa.