Examinando por Materia "Trastorno del Espectro Autista (TEA)"

Seleccione resultados tecleando las primeras letras
Mostrando 1 - 2 de 2
  • Miniatura
    Ítem
    Conectando voces : estrategias digitales para el trabajo del lenguaje no verbal en niños con trastorno del espectro autista (TEA).
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Sánchez Arias, Laura Stefania; Rojas Montero, John Alexander
    “Conectando Voces” es un estudio de caso realizado en el Colegio de la Bici (Bogotá, 2025) que demuestra cómo la integración sistemática de aplicaciones móviles (LetMeTalk, Avaz, PictoTEA y Jabberwocky) potencia el lenguaje no verbal y la autorregulación emocional en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Durante 28 sesiones de intervención, se observó un aumento del 40 % en la duración del contacto visual, una disminución del 30 % en conductas disruptivas y la transferencia de habilidades al patio de recreo. El trabajo ofrece criterios técnicos y didácticos para la selección y uso de apps en contextos escolares inclusivos, así como protocolos de contingencia emocional y seguimiento docente-familia.
  • Miniatura
    Ítem
    Cuerpos que comunican : didácticas teatrales para potenciar la comunicación no verbal y verbal en una estudiante con TEA.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Sarmiento Ramiréz, Sara Lucia; Tinjacá Cárdenas, Héctor Fernando
    La presente investigación desarrolla un estudio de caso sobre el uso de didácticas teatrales en un aula inclusiva, con el fin de analizar su relación con la comunicación verbal y no verbal en una estudiante con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo y se orienta desde la investigación-acción, articulando la práctica pedagógica con procesos de observación y reflexión. Para ello, se diseñan e implementan actividades teatrales centradas en el cuerpo, el gesto y la expresión como formas de comunicación. El análisis se enfoca en las dinámicas de participación e interacción de la estudiante durante el desarrollo de las actividades, así como en las posibilidades que surgen al integrar el teatro en contextos educativos inclusivos. Como conclusión de este trabajo, se pudo reconocer que las estrategias basadas en el teatro generaron espacios pedagógicos donde la comunicación no se limitó al lenguaje verbal, sino que se amplió hacia formas de expresión corporal y gestual. De esta manera, el cuerpo se convirtió en un medio fundamental de expresión y en un puente para la interacción dentro del aula.