Examinando por Materia "Transversalidad"

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Un aporte a la transversalización de la perspectiva de género en el currículo de biología y ecología de los grados 6 a 9 en la IED. El Porvenir.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) González Peralta, Carlos Andrés; Cantor Jiménez, Erik Werner
El documento, presenta la Transversalización de la perspectiva de género en el currículo de básica secundaria de la institución educativa el porvenir, la cual es construida desde el contexto y la realidad, cuyo fines establecer una propuesta para la enseñanza de la Biología en la Institución Educativa .En donde hablar de la transversalización de la perspectiva de género en la enseñanza de la Biología implica problematizar representaciones alrededor de las masculinidades y feminidades, visibilizar la presencia de la marginación de la mujer y de nuevas masculinidades dentro del aula, para relacionarlo vivo y la vida como una forma de conocimiento que se genera a partir de representaciones escritas, orales y vivenciales. Muchos sentires, y vivires, son plasmados dentro de esta investigación, los cuales son el resultado final de este proceso; es por ello que a lo largo del proceso se escucharan voces de las /los estudiantes, maestros/as, y del propio investigador que dentro del proceso de reflexividad debe comentar su propia experiencia
Concepciones sobre discriminación : una mirada desde los docentes del área de ciencias sociales del colegio Gimnasio Monseñor Manuel María Camargo ubicado en la cuidad de Bogotá D. C.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Mercado Ortega, Jawuin Tirson; Lara Guzmán, Gabriel Antonio
El presente trabajo de investigación se enfoca en analizar las concepciones y acciones de los docentes frente a la discriminación en el contexto educativo del Colegio Monseñor Manuel María Camargo en Bogotá, D.C. A partir de un enfoque cualitativo y utilizando el paradigma interpretativo, se implementaron entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observaciones para recolectar datos pertinentes. Los resultados evidencian que, aunque los docentes comprenden las características de la discriminación, carecen de una definición clara y completa del fenómeno, lo que dificulta la implementación de estrategias efectivas para su erradicación. La investigación subraya la importancia de la transversalidad de temas como la discriminación en todos los planes de estudio y la necesidad de una mayor capacitación docente en estos ámbitos. Asimismo, destaca la relevancia de la colaboración entre la escuela y las familias en la formación de valores en los estudiantes. Las recomendaciones incluyen la necesidad de hacer visible cualquier manifestación de discriminación, fomentar la participación de las familias y realizar campañas de divulgación y prevención. Este estudio concluye que, para enfrentar efectivamente la discriminación, es crucial una acción conjunta y coordinada de todos los actores educativos, así como un compromiso constante de los docentes en reflexionar y mejorar sus prácticas pedagógicas.
Contribución a los procesos de gobernanza territorial a partir del monitoreo comunitario del bosque y el jaguar, con los estudiantes de la I.E.R San José de Caquetania, en el marco del acuerdo intergeneracional por la conservación del jaguar en las sabanas del Yarí.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Talero Silva, Juan David; Rodríguez Fierro, Andrea del Pilar
El presente trabajo se desarrolló en el programa de Lic. En Biología dentro de la línea de investigación, concepciones acerca de la vida y lo vivo en contextos diversos, desde el cual se propuso hacer una contribución a las dinámicas de gobernanza territorial, en el marco del Acuerdo Intergeneracional para la Conservación del Jaguar en las Sabanas del Yarí, a través de la conformación de un grupo de Monitoreo Comunitario Participativo (MCP) del jaguar y fauna asociada, en la vereda El Camuya, ubicada en el municipio de San Vicente del Caguán - Caquetá, con estudiantes de Post - primaria, de la I.E.R. San José de Caquetania a partir de la transversalidad educativa. El trabajo desarrollado, con los estudiantes y la comunidad educativa, permitió realizar un reconocimiento del territorio, a partir del cual se obtuvo una caracterización de la comunidad, la vereda y otros aspectos; por otra parte, se logró desarrollar procesos pedagógicos, a través de la escuela como eje articulador de los procesos organizativos y comunitarios, en torno a la conservación del jaguar y la gobernanza territorial.
El cuaderno de investigación como ambiente de aprendizaje. Sistematización de una experiencia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Ortiz Díaz, Leydi Diana; Sierra Bonilla, Luz Myriam
En el marco de la Licenciatura en Educación Básica Primaria, de la Universidad Pedagógica Nacional, se presenta como trabajo de grado un proceso de sistematización la cual es el resultado de la compilación de la experiencia pedagógica, “El cuaderno de investigación como ambiente de aprendizaje”, desarrollada en la Institución Educativa Distrital Class, con los estudiantes de grado primero, que se plantea con el objetivo primordial de hacer consciente un camino recorrido de una propuesta, que se inicia tímidamente, pero que se ha ido convirtiendo a lo largo del tiempo en una experiencia significativa y un modelo de procesos de aprendizaje reveladores de capacidades y potencialidades de niños y niñas, donde la investigación guiada es la metodología por medio de la cual se busca generar un impacto en los procesos de enseñanza aprendizaje haciendo especial énfasis en las habilidades comunicativas.
El cuaderno viajero como estrategia que fortalece la transversalidad del proyecto ambiental escolar en articulación con los saberes ancestrales amazónicos en la Escuela Normal Superior Marceliano Eduardo Canyes Santacana de Leticia-Amazonas con estudiantes de grado 8vo jornada mañana.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Vargas Guaraca, John Alexander; Niño Vargas, Carolina
El presente trabajo de grado se enfoca en fortalecer la transversalidad del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) en articulación con los saberes ancestrales. Donde como objetivo se plantea Realizar una propuesta que fortalezca la transversalidad del PRAE en articulación con los saberes ancestrales Amazónicos que reconozca la importancia de los PRAE como herramienta educativa, desde ese punto, se establecieron unos objetivos: la identificación de saberes ancestrales, la elaboración de propuestas que fortalezcan la transversalidad del PRAE y la participación de los estudiantes en su desarrollo. El estudio revela que los PRAE a menudo se limitan a cumplir con requisitos formales, sin involucrar a la comunidad local ni aprovechar plenamente sus saberes tradicionales. En contraste, la propuesta busca rescatar y valorar esos saberes, promoviendo un enfoque multidisciplinario e inclusivo en el currículo. Donde Se destaca la necesidad de reconocer la diversidad cultural y de conocimientos en el territorio amazónico, en lugar de imponer perspectivas occidentales. Para ello, se elaboró un proyecto de aula que utiliza el cuaderno viajero como una herramienta para que los estudiantes investiguen, compartan y documenten sus aprendizajes, involucrando a sus familias y creando vínculos con la comunidad, que permita que los estudiantes elaboren propuestas enfatizan la importancia del cuidado de la naturaleza y el conocimiento del territorio amazónico, promoviendo una visión crítica y autónoma de la relación entre las personas y la naturaleza. Que desde un enfoque participativo y contextualizado fortalece el compromiso de los estudiantes con el cuidado de la naturaleza, empoderándolos como agentes de cambio y promoviendo una educación más inclusiva y significativa, en donde las estrategias creativas y centradas en los intereses de los estudiantes aumentan su participación y compromiso con las actividades educativas, convirtiéndolos en verdaderos protagonistas de su aprendizaje y su entorno.
J’aime l’eau. Renforcement de la compétence communicative pragmatique en FLE à travers l’apprentissage par projets.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Hernández Ronderos, Ayda Vanessa; Leuro Pinzón, Ricardo
“J’aime l’eau” es un proyecto de investigación orientado reforzar la competencia comunicativa pragmática a través del aprendizaje por proyectos, en los 25 estudiantes con edades entre 8 y 12 años, del grado 301de la jornada tarde de la Institución Educativa Distrital Integrada la Candelaria. Dicha meta estuvo acompañada de tres objetivos específicos de investigación, entre los cuales se propone analizar el fortalecimiento de la competencia comunicativa pragmática en francés de los estudiantes, identificar en qué medida el trabajo por proyectos constituye un apoyo para mejorar la convivencia y el pensamiento transversal al interior del salón, y verificar lo desarrollado en clase tiene como consecuencia aprendizaje significativo. Es importante resaltar que el Proyecto del curso es la unidad de análisis de nuestra investigación y su nominación tiene significado para los estudiantes desde la experiencia vivida en su desarrollo. Este proyecto de investigación tiene como enfoque pedagógico y a su vez como herramienta metodológica el Aprendizaje por proyectos, lo cual permite trabajar desde los intereses y opiniones de los estudiantes; entendiendo al niño como centro del proceso, con identidad propia y colectiva. A través de esta estrategia también se involucró la noción de toma de decisiones y autonomía para aprender.
Políticas Públicas con enfoque de género, un acercamiento a las realidades de la Escuela Rural Escuela Nueva La Playa, Vereda La Playa – La Belleza, Santander.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Marín Ariza, Alejandra Natali; Méndez Cucaita, Ginna Constanza
Esta investigación tiene como propósito hacer un análisis de la política pública “Equidad de género para las mujeres”, desde la interseccionalidad, a partir de un acercamiento a la realidad que se vive en el contexto educativo de la escuela rural “Escuela Nueva La Playa” ubicada en la vereda La Playa del municipio de La Belleza Santander. Para tal fin, esta investigación se plantea desde el reconocimiento de la diversidad epistémica como una necesidad de las sociedades actuales y una práctica que conlleve a la emergencia y consolidación de un marco de políticas públicas para la vida que oriente la acción política y la acción pública.
Procesos de formación cultural desde la gestión escolar en el Colegio Orlando Higuita Rojas I.E.D. en el nivel de media fortalecida.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Arellan Feria, Yuddy Fernanda; Sánchez Rodríguez, Giovanni; Romero, Leidy Tatiana
Se presentan los antecedentes, a modo de contextualización de la relación gestión escolar y formación cultural, para su debido desarrollo en el ámbito educativo, contextualizando los elementos que forman y relacionan las dos categorías, así mismo se hace referencia a la problemática que deben asumir desde la gestión escolar los procesos de formación cultural, dichas generalidades relacionadas con los antecedentes permiten establecer conceptos sobre cultura y gestión, la primera en la formación y la segunda en el ámbito escolar. Así mismo se sintetizan a modo de observación varias propuestas culturales, que puestas en el contexto de la formación y la aprehensión de conocimientos esbozan conceptos de relevancia para el lector en cuanto a las características que hay que tener en cuenta para el reconocimiento de estas dos categorías y el papel que juegan en la educación.
Sistematización del plan lector en el Instituto Pedagógico Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Céspedes Jiménez, Ruth Milena; Orjuela Sánchez, Gloria Janneth
Trabajo de grado que propone comprender de manera crítica los aportes del Plan Lector a la experiencia y aprendizaje de la comunidad educativa del IPN entre el año 2010 al 2017. Para lograr dicho objetivo se divide el documento en siete capítulos que corresponden a una ruta metodológica desde la sistematización de experiencias; se investiga a partir de entrevistas ―realizadas a docentes de diferentes áreas y a estudiantes― y documentos que se han elaborado sobre el Plan Lector en la institución. Finalmente, este trabajo presenta unas conclusiones a partir del análisis documental y de las entrevistas a la luz de cuatro categorías que permitieron hacer un análisis de la experiencia más riguroso, así entonces, se da cuenta de logros, alcances, dificultades y reflexiones que surgieron a propósito del Plan Lector.
La transversalidad de los contenidos de enseñanza sobre evolución biológica en el PCLB como posibilidad para la configuración del conocimiento profesional del profesor en Ciencias.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Arias Santos, Ingrid Angélica; Sánchez Guerrero, Francisco Manuel; Castro Moreno, Julio Alejandro
Este Proyecto de grado que surge de la pregunta sobre qué enseñar y aprender acerca de la Evolución biológica en el Proyecto Curricular de Licenciatura en biología (PCLB) y su importancia en la formación de futuros profesores. De acuerdo con lo anterior, se pretende establecer el lugar que ocupan las temáticas sobre evolución biológica a lo largo del PCLB, y explicar si éstas se abordan o no, de manera transversal.
La transversalidad y la transversalidad curricular: una reflexión necesaria.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2022-07-15) Correa Mosquera, Deicy; Pérez Piñón, Francisco Alberto
This paper analyzes the principle of transversality and establishes the role it plays in the transformation of the curriculum. It raises the complex nature of the meaning of transversality and the importance it has to resize the curriculum from the construction of new forms of organization of the training content. The analysis of transversality is based on authors from the philosophical and sociological fields, describing and interpreting some approaches that are considered relevant for the introduction of the methodological conceptual aspects related to the construction of transversal curricula. It concludes that transversality means the foundation of a new training culture and a new vision of learning-oriented by a social purpose and that its application in the educational field can lead to the production of new, flexible, open, and inclusive training modalities.