Examinando por Materia "Transformaciones"

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Cartografiando las prácticas pedagógicas para hacer las paces en los colegios distritales de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rico García, Patricia; Contreras Ballén, Maribel; Álvarez Vargas, Cristina
El presente ejercicio investigativo, tuvo como objetivo principal explorar las prácticas pedagógicas desarrolladas por los docentes de Distrito en el contexto hacer las paces. La metodología utilizada fue el enfoque acción creación con perspectiva performativa creativa contemplada dentro del macroproyecto Expedición Pacifica. Los hallazgos obtenidos mostraron que las prácticas se presentan por medio de las estrategias pedagógicas como el acompañamiento in situ, las orientaciones desde la cátedra de la paz y el uso del manual de convivencia, que posibilitan la formación ciudadana y que contribuyen a la construcción de paz. También se evidenciaron transformaciones en las actitudes de los estudiantes, en la vinculación de las familias y en la participación de los docentes. Reconociendo lo que se ha situado en la escuela, mediante la gestión de conflictos como mediador de paz y la reflexión docente en la que se identifican los avances y dificultades que trasciende más allá de aula. Finalmente, emergieron dos códigos la rotación docentes/estudiantes que afecta la continuidad de los procesos y la transversalidad pedagógica como una necesidad para promover la interdisciplinariedad y la responsabilidad de toda la comunidad educativa.
Enhebrando relatos : una exploración de la identidad familiar a partir de relatos y tejidos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Grajales Diaz, Michell Smith; Facundo Díaz, María Angélica
El presente trabajo se propone como una exploración para descubrir la identidad familiar de los Grajales Neira. Este estudio se realiza por medio de relatos y encuentros tejidos centrándose desde tres conceptos fundamentales que conformarían la identidad: las tradiciones, los valores y las creencias. El objetivo principal es comprender las transformaciones que estos elementos han experimentado a lo largo del tiempo y cómo han influido en la formación de la identidad personal, cultural y familiar. A través de encuentros y tejidos compartidos con mi abuela, se identificaron las prácticas y enseñanzas que han perdurado y transformado creando un registro de memorias. Para esta propuesta hubo dos participantes, mi abuela y yo. Nuestros encuentros tuvieron lugar en su casa durante diciembre del año 2023 hasta mayo del 2024. Durante estas sesiones, nos dedicamos a la elaboración de pesebres tejidos, los cuales simbolizan la familia, y actuaban como metodología facilitadora de diálogos profundos.
Experiencias, identidades y saberes : configuración del ser maestro y maestra rural en tres territorios de Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Arévalo Zamora, Leonel Santiago; Calderón Chala, Laura Juliana; Flórez Casallas, Laura Mayerly; Saavedra Velásquez, Gina Jackeline; Castro Ballén, Jenny Johana
El presente trabajo de grado surge de nuestro acercamiento al contexto rural gracias a la práctica pedagógica de profundización en la que tuvimos la posibilidad de interactuar con algunos maestros y maestras rurales, lo que nos llevó a reflexionar y preguntarnos sobre los entramados que configuran su quehacer pedagógico en la ruralidad. El trabajo de grado se encuentra enmarcado en la modalidad monografía, desde un enfoque de investigación de carácter cualitativo a través del método biográfico-narrativo, el cual nos permitió tener unos acercamientos y reconocimientos a la configuración del ser maestros y maestras en el territorio rural desde sus pensamientos, reflexiones, sentires y vivencias a través de los relatos que recogimos de tres maestros que se encuentran laborando en tres municipios de Cundinamarca (Madrid, La Mesa y Peña Negra).
La idea gauge y su implementación en la electrodinámica clásica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cardoso Castillo, Juan Manuel; Rozo Clavijo, Mauricio
El trabajo explora la relevancia de la Teoría Gauge, desarrollada en la segunda década del siglo XX por el matemático alemán Hermann Weyl, quien estableció las bases de este marco teórico crucial para la física contemporánea. Weyl buscaba unificar la Teoría General de la Relatividad (TGR) con el electromagnetismo, y su trabajo pionero en el estudio del movimiento de vectores en espacios curvos reveló una notable similitud con el electromagnetismo descrito por las ecuaciones de Maxwell. Esto posicionó al electromagnetismo como la primera teoría gauge y evidenció la versatilidad de este enfoque para implementarse en diversos contextos de la física. La Teoría Gauge proporciona una perspectiva alternativa para explicar fenómenos físicos, subrayando la invariancia y consistencia de las leyes físicas, sin importar el enfoque adoptado. No obstante, comprender esta teoría es complejo, ya que requiere asimilar tanto sus aspectos conceptuales como técnicos, así como su aplicación en diferentes escenarios físicos. La investigación se centra en la necesidad de ofrecer una explicación clara y accesible sobre el principio gauge, que constituye la base de cualquier teoría gauge, resaltando su relevancia y cómo puede implementarse eficazmente en la descripción clásica de fenómenos físicos. El estudio se organiza en tres secciones: la primera distingue entre las transformaciones gauge globales y locales; la segunda examina la teoría electromagnética de Maxwell como la primera teoría gauge y su impacto en los campos eléctrico y magnético; y la tercera amplía la aplicación del principio gauge al contexto electromagnético bajo la teoría de la relatividad, demostrando su compatibilidad en este marco teórico.
El paisaje cultural como escenario de construcción de la relaciones entre sociedad y naturaleza en la Vereda Chorreras del Páramo de Sumapaz
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) González Romero, Camilo Andrés; Gómez Nore, Patricia
El siguiente trabajo de investigación se originó como producto de un ardiente interés por la comprensión de los fenómenos geográficos y la labor de las sociedades sobre ellos, este interés investigativo se forjó durante los seminarios y salidas de campo del Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Pedagógica Nacional. Por eso, sentí la motivación de trabajar estas temáticas en el trabajo de investigación, donde la zona de estudio es un lugar que ha sido olvidado por el estado, teniendo las comunidades de la zona encargarse de todas las labores que éste debería velar. Se observaron y describieron las transformaciones del paisaje y su evolución a un paisaje cultural, siendo estos cambios producto de fenómenos climáticos en este caso del Fenómeno del Niño y el Anti-niño y de las comunidades que moldearon el paisaje para poder subsistir y crecer, desafortunadamente se vio una degradación del paisaje prístino y se vieron afectadas especies de flor ay fauna endémicas. Por otro lado, apreciamos la riqueza cultural y gastronómica de la zona y el sentido de territorio que tiene la zona para sus habitantes, de esta forma se pudo generar una serie de reflexiones que fueron abordadas en el documento Finalmente, como estudiante y como maestro en formación es un orgullo haber realizado este ejercicio investigativo en una región tan rica e importante para el país y la región, espero que este trabajo quede como precedente para que más compañeros se motiven y trabajen en estas realidades de lo rural que tanto necesitan que la academia aporte y construya con ellos, lastimosamente se quedaron varios pendientes producto de esta pandemia que fue inesperada, pero en el futuro me gustaría seguir trabajando en esta región y con estas comunidades.
Panorama y desafíos de la educación. Los desafíos de las reformas educativas en América Latina.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2000-01-01) Tedeso, Juan Carlos
Una evaluación global de las transformaciones educativas actualmente vigentes en América atina permitiría identificar un significativo conjunto de logros que ya han alcanzado un alto grado de consolidación. Entre los mas importantes, se pueden mencionar los siguientes:(i) la tendencia al aumento de la inversión educativa,(ii) las reformas institucionales, fundamentalmente la descentralización de la administración educativa, la instalación de sistemas de evaluación de resultados y la tendencia a otorgar mayor autonomía a las escuelas,(iii) un mayor nivel de conciencia pública sobre la prioridad de la educación en las estrategias de desarrollo.
Reflexiones docentes para diseñar y gestionar tareas que promuevan el proceso de estimación en estudiantes de primaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Carranza Sanabria, Hellen Carolina; Torres Díaz, Johana Andrea
Este trabajo se centró en establecer cómo el conocimiento profesional de un profesor de matemáticas, en particular aquello asociado a la contingencia y a las transformaciones que propone (Rowland, 2005) en el cuarteto del conocimiento, para plantear un conjunto de tareas que buscan potenciar en los estudiantes el proceso de estimación de medida. Para ello, se asume la propuesta de reflexión docente para/ en /sobre su acción de (Parada, Figueras, y Pluvinage, 2009) como estrategia que permite tomar conciencia de las actuaciones del docente en la práctica misma de enseñar. Este trabajo se desarrolla bajo la metodología del experimento de enseñanza, en la cual se entrelazan los tres momentos de reflexión, de una manera sistemática, para la toma de decisiones en relación con el desarrollo de una propuesta de enseñanza. Primero se realizó una búsqueda documental acerca del proceso de estimación y se elabora una propuesta general del experimentos de enseñanza (reflexión para la acción), se hace una primera intervención y se reflexiona sobre ella (reflexión en la acción), para contar con elementos que permitan ajustar o delimitar la siguiente (reflexión sobre la “acción” y reflexión para la “segunda acción”), y el procedimiento de evaluar y ajustar las intervenciones se repite de acuerdo con la cantidad definidas para el experimento.
Reflexiones entorno al Principio de equivalencia de las transformaciones y el concepto de Entropía para la enseñanza de la Termodinámica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Camargo Romero, Daniela; Castillo Ayala, Juan Carlos
Este trabajo se encuentra situado en el marco del análisis, una serie de reflexiones y horas de diálogo con los autores en torno a los planteamientos de Carnot en relación con las máquinas térmicas, que conllevaron a la configuración del principio de Carnot, y las búsquedas por tratar de entender porqué existen leyes universales bajo las cuales se rige el universo y por qué no es un simple asunto de aleatoriedad, más allá de entender que existe un orden privilegiado en el que se dan los procesos termodinámicos y que esto lleva a su vez al planteamiento de la segunda ley de la termodinámica, por consiguiente al concepto de entropía.
El suelo como sistema : una aproximación a la comprensión de sus propiedades con estudiantes de educación básica primaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Páez Plazas, Sandra Johanna; Vera Ospina, Ingrid; Toledo Aranda, Andrea
El presente trabajo surge a partir del análisis realizado al contexto problemático, dando a conocer ciertas tensiones institucionales como los DBA, los estándares básicos de competencias y textos escolares al momento de abordar situaciones problema en torno al suelo, brindando así una nueva mirada sobre la enseñanza del suelo en Educación Básica Primaria fundamentando su comprensión como un sistema configurado por la interacción de ciertos componentes que constituyen una red de relaciones dinámicas con determinadas características, las cuales se encuentran en continua transformación estos componentes son abordados desde referentes como Bertalanffy (1998), Capra (1998) y Morin (1994). También se propone apoyar los procesos de enseñanza a partir de la construcción de una cartilla "EDAFOEXPLORADORES: Un viaje hacia la comprensión del suelo de nuestro planeta" este material educativo se mueve bajo tres rutas orientadoras el experimento, la experimentación regida por la observación permitiéndole al estudiante realizar explicaciones reflexivas y criticas.
Transformaciones del Páramo Cruz Verde : una configuración de la historia ambiental desde los actores de la Vereda los Soches.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Colorado Farfán, Andrés Felipe; Medellín Cadena, Francisco Alberto
El trabajo investigativo que se despliega a continuación busca reconocer las transformaciones en un sector del Páramo Cruz Verde, en relación con su historia ambiental configurada desde los actores sociales de la Vereda los Soches, entendiendo que todo el conglomerado de dinámicas que hicieron posible las transformaciones, solo se podía comprender desde el mismo habitar de los sujetos, donde las vivencias y experiencias podrían denotar las relaciones entre los pobladores y la naturaleza, pudiendo generar una memoria colectiva o individual, y de esta manera configurar la historia ambiental de la Vereda, con las narrativas de los actores sociales como el principal sustento de esta historia diacrónica. Esto permitió comprender que las transformaciones están directamente relacionados con la violencia, la conectividad, el uso del suelo y formas de concebir el territorio.