Examinando por Materia "Trabajo por proyectos"

Mostrando 1 - 8 de 8

Construcción de molinos para indagar los principios básicos de las máquinas simples en la Escuela Pedagógica Experimental.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Téllez Burgos, Aura Yulieth; Cifuentes Arcila, María Cristina
Este documento contiene reflexiones que orientan la construcción de una propuesta de aula que tuvo como propósito potenciar los procesos de pensar, hablar y comunicar de los estudiantes de la Escuela Pedagógica Experimental, a través del desarrollo de un proyecto desde la perspectiva de Activad en Totalidad Abierta, orientado a la construcción de un molino de viento desde las ideas de máquinas simples.
La educación ambiental en la escuela pedagógica experimental : hacia una versión pedagógica de la economía azul.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-01-01) García, Monica; Segura, Dino; Diaz, Vanessa
Experiencia de innovación: “Club de astronomía Orión: el conocimiento del universo al alcance de tus manos”
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-11-04) Gavilán Infante, Liliana; Hernández Perez, Elizabeth; López Salas, Luz Helena; Rivera Prieto, Pedro
J’aime l’eau. Renforcement de la compétence communicative pragmatique en FLE à travers l’apprentissage par projets.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Hernández Ronderos, Ayda Vanessa; Leuro Pinzón, Ricardo
“J’aime l’eau” es un proyecto de investigación orientado reforzar la competencia comunicativa pragmática a través del aprendizaje por proyectos, en los 25 estudiantes con edades entre 8 y 12 años, del grado 301de la jornada tarde de la Institución Educativa Distrital Integrada la Candelaria. Dicha meta estuvo acompañada de tres objetivos específicos de investigación, entre los cuales se propone analizar el fortalecimiento de la competencia comunicativa pragmática en francés de los estudiantes, identificar en qué medida el trabajo por proyectos constituye un apoyo para mejorar la convivencia y el pensamiento transversal al interior del salón, y verificar lo desarrollado en clase tiene como consecuencia aprendizaje significativo. Es importante resaltar que el Proyecto del curso es la unidad de análisis de nuestra investigación y su nominación tiene significado para los estudiantes desde la experiencia vivida en su desarrollo. Este proyecto de investigación tiene como enfoque pedagógico y a su vez como herramienta metodológica el Aprendizaje por proyectos, lo cual permite trabajar desde los intereses y opiniones de los estudiantes; entendiendo al niño como centro del proceso, con identidad propia y colectiva. A través de esta estrategia también se involucró la noción de toma de decisiones y autonomía para aprender.
La pedagogía proyectiva : aproximaciones a una propuesta innovadora.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-09-25) Aguilera Morales, Alcira; Martínez Lara, Adriana María
En la agenda pedagógica contemporánea, la discusión acerca del trabajo por proyectos aborda diferentes concepciones que van desde asumir el proyecto como una visión instrumental hasta reconocer en los proyectos una opción pedagógica que trasciende lo metodológico. Desde esta última opción, la siguiente reflexión presenta la “pedagogía proyectiva” como propuesta de innovación educativa que se encuentra alimentada por un modelo pedagógico que le da vida, una concepción epistemológica que la sustenta y un amplio y creativo campo de herramientas didácticas y metodológicas que han contribuido en su materialización. Pero, en especial, se muestra cómo la propuesta guarda un profundo sentido formativo por cuanto busca que niños y jóvenes crezcan en un espacio que posibilite el desarrollo de su autonomía, su autenticidad y su libertad.
La sinfonía entre la exploración del medio y el trabajo por proyectos en el preescolar del Instituto Pedagógico Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) González Ruiz, Daniela; Soriano Diaz, Zuly Alexandra; Pulido González, Jenny Maritza
El presente trabajo de grado se desarrolló en el Instituto Pedagógico Nacional, enfocándose en el quehacer pedagógico de las maestras titulares de preescolar, especialmente en la implementación de la estrategia de trabajo por proyectos, que integra diversas áreas de conocimiento para potenciar el aprendizaje de los niños y niñas. Este ejercicio de investigación se basó en un estudio de caso donde se analiza cómo la exploración del medio es parte fundamental del trabajo pedagógico, pues las maestras actúan como mediadoras para movilizar los intereses de los niños y niñas, promoviendo la observación, la experimentación y la reflexión sobre el mundo que les rodea. Se destaca la relación entre los proyectos de aula y la exploración del medio, evidenciando cómo ambos contribuyen a la construcción de aprendizajes significativos.
Students expressing themselves through project work.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-07-27) Ochoa Alba, Mauricio
Este artículo da cuenta del proceso llevado a cabo con estudiantes de grado décimo, el cual está basado en dos pilares teóricos que son la negociación de significado, como área relacionada con el análisis de discurso, y el trabajo por proyectos, entendido como un enfoque de aprendizaje, el cual, para el propósito de este estudio, se denominó Students' initiated projects. El propósito de este estudio es analizar y describir los eventos lingüísticos y sociales que ocurren cuando los estudiantes interactúan en un proyecto, y los efectos de su negociación en el trabajo en grupo y en su discurso. Otros aspectos importantes que se destacan en este artículo son el trabajo cooperativo de los estudiantes, quienes asumen diferentes roles, y el conocimiento previo como elementos para usar y socializar conocimientos lingüísticos y aspectos relacionados con los proyectos.
Un viaje sanador
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-01-01) Castillo Sánchez, Dalila Esperanza; Rubio Parra, Ingrid Astrid; Velosa Cruz, Nelson Javier