Examinando por Materia "Trabajo colaborativo"

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La argumentación desde el aprendizaje basado en proyectos : una estrategia para la enseñanza de los biopolímeros.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Avila Panqueba, Mauro Aleyer; Porras Contreras, Yair Alexander
El propósito del presente trabajo se centra en el reconocimiento los niveles argumentativos desarrollados por los estudiantes de grado once del colegio Canapro, desde el Aprendizaje Basado en Proyectos, como una estrategia para la enseñanza de los biopolímeros. Para ello se propone abordar el problema desde la apropiación de conocimiento científico escolar para la formulación de alternativas de solución, frente al manejo de los residuos sólidos (polímeros). La metodología se desarrollará teniendo en cuenta el paradigma cualitativo, desde un enfoque descriptivo, pretendiendo comprender, analizar y comparar el tipo de competencias transversales como la comunicación oral, la escritura reflexiva y crítica y el trabajo colaborativo en grupo. Desde esta perspectiva, la intervención en el aula se realizará en cinco momentos: La exploración de la situación-problema, las aproximaciones conceptuales, la formulación de proyectos, el desarrollo de la actividad experimental, las alternativas de solución y por último la fase de resultados, análisis y conclusiones. De esta manera se evidencia el rol del estudiante-maestro en el desarrollo de pensamiento crítico-reflexivo de las ciencias, a partir del análisis de los avances científicos y tecnológicos sobre el componente social y ambiental. Desde esta mirada, nace la necesidad de desarrollar en el aula procesos de transformación de los contextos que posibiliten la apropiación de nuevas posturas.
Los caminos de la inclusión desde una mirada constructivista.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Cortes Castaño, Diana Carolina; Monterrosa Montaño, Esly María; Reina Arias, Deisy Yuliet; Moya Arévalo, Rosly Lorena; Vélez Latorre, Libia; Ascencio Garzón, Gloria Esperanza
Trabajo de grado propone dar a conocer la necesidad presente en el Colegio Rodrigo Lara Bonilla, frente a las estrategias de enseñanza utilizadas por las docentes del mismo. Es por lo anterior que se genera una Propuesta Pedagógica encaminada a generar estrategias inclusivas y constructivistas que favorezcan los procesos de aprendizaje y participación de los estudiantes.
Caracterización fenomenológica de la permeabilidad magnética : un análisis de la actividad experimental en la reconstrucción de saberes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Niño Montenegro, Carlos Andrés; Malagón Sánchez, José Francisco; Sandoval Osorio, Sandra
En la enseñanza de la física se desconocen algunos aspectos fenomenológicos, éstos se encuentran inmersos en problemáticas que originaron conceptos físicos; por ejemplo, en la enseñanza del magnetismo, se trabajan aspectos teóricos acordes a los tiempos y espacios originales, pero no presentan discusiones, reflexiones y experiencias que den origen a la construcción de la magnitud física que relaciona, como la permeabilidad magnética con los efectos magnéticos evidenciados en la actividad experimental y la interpretación de los mismos; esto posibilita que la cualidad física que subyace en la comprensión y de la relación del campo magnético con los elementos matemáticos que permiten su medición. Por tal motivo, se inicia este documento estableciendo una relación entre el sujeto y el objeto en la organización de los efectos de la naturaleza del fenómeno magnético, que se trabaja desde una perspectiva fenomenológica y las representaciones para expresar sus observaciones. Es aquí que la experiencia se convierte en el inicio a un mundo de conocimiento y de interacción directa con el fenómeno que permite plantear interpretaciones, cualidades y variables, estas ponen en diálogo a aquellos científicos que permitieron hacer parte fundamental de la relación de la permeabilidad con las variaciones magnéticas del espacio físico. Desde las ideas y conceptos de polaridad magnética, líneas de fuerza magnética, medios físicos, materiales y sustancias se plantea una organización experimental donde se evidencia, aclara y amplia las observaciones y saberes que tanto estudiantes como docentes tengan del fenómeno de la permeabilidad; en el proceso de la actividad experimental se proporcionan las cualidades, indicadores e instrumentos de medida; los cambios experimentales de las formas, densidades y direcciones de los indicadores, logran clasificar y ordenar diferentes materiales y sustancias, así llegar a construir diversas representaciones para expresar sus observaciones; la geometría, la superposición de líneas de fuerza magnética que permean los diferentes medios físicos; esto permite plantear una unidad didáctica de análisis donde se pondrá en juego las intencionalidades de la actividad experimental y la construcción de explicaciones del fenómeno de la permeabilidad magnética en el aula. Estas actividades no solo pretenden interpretar y explicar las observaciones por medio de la descripción de los efectos o la clasificación de los materiales desde su permeabilidad magnética alta, media o baja, sino que también mediante la construcción de un instrumento de medida, como lo es el permeabilímetro magnético, que posee su propio proceso experimental en su construcción; poder medir los cambios que se evidencian en las distancias entre dos imanes con similar polaridad, intensidad y dirección, al variarse el medio físico, es decir, material que se interpone entre las polaridades y con estos registros proponer una escala de medición o posibles criterios de ordenamiento de materiales y líquidos. Para culminar este proceso se aplican y sistematizan los efectos y resultados del análisis, con un grupo semillero de grados noveno del Colegio República de Colombia, jornada mañana, de la localidad 10 de Engativá, mediante una unidad didáctica de análisis a través de fases: • Propiedades de los objetos magnéticos: ¿Qué conocemos de nuestro mundo magnético? • Repulsión como efecto para identificar la permeabilidad magnética: ¿Qué efectos describen la repulsión y atracción entre las polaridades magnéticas de los cuerpos? • Medio físico como agente activo de las interacciones magnéticas: ¿Cómo se caracterizan los efectos al variar los medios entre las interacciones polares? ¿Cómo se pueden interpretar las formas de la limadura de hierro en diferentes interacciones? • Clasificación y ordenación desde los efectos observables en el permeabilímetro: ¿Cuáles son los criterios experimentales para establecer una ordenación de los materiales acorde a su permeabilidad magnética? Durante este proceso cualitativo y cuantitativo de la construcción de la magnitud física de la permeabilidad magnética de los medios físicos y desde la retroalimentación de sus explicaciones en cada una de las fases de la implementación de la unidad didáctica de análisis, permite recontextualizar junto con los estudiantes de grado noveno esta propiedad del espacio físico como la interacción entre materiales y líquidos magnéticos y no magnéticos, para que no se consideren como cuerpos ajenos, sino como la interacción entre medios físicos de diferentes naturalezas, generando efectos magnéticos y cambios de configuración de las posiciones de los cuerpos y la configuración de su campo magnético. Además, permite una organización y clasificación de los diferentes medios físicos por su permeabilidad magnética evidenciando y ampliando las experiencias para abordar el campo magnético, dependiendo de la naturaleza y de las condiciones de las interacciones y del proceso experimental e instrumental, es decir, desde una perspectiva fenomenológica de la permeabilidad magnética como un análisis de la actividad experimental en la reconstrucción de saberes, para la enseñanza de los fenómenos físicos mediante la construcción de explicaciones por parte de los estudiantes, argumentos experimentales y conceptuales en la construcción de la magnitud, mediciones de la permeabilidad magnética y así lograr reflexiones pedagógicas, científicas y culturales en el aula.
Del preguntario de los niños : de la actividad de los microbios más allá de la gota de leche.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-17) Daza Rosales, Silvio Fernando; Quintanilla Gatica, Mario Roberto; Arrieta Vergara, José Rafael; Ríos Carrascal, Oswaldo
Esta investigación de tipo descriptivo, específicamente encajado como estudio de caso,desarrollada con 80 niños de la institución educativa Diego Hernández de Gallegos de Barrancabermeja, Colombia,tuvo como objetivo construir conocimiento científico escolar desde el conocimiento cotidiano y científico a través de un ejercicio con un producto como la leche; para lograr esto se desarrolló con los estudiantes, una experiencia con la diferencia de perecibilidad entre la leche en caja y la leche en bolsa. Donde los niños a partir del planteamiento de una situación problema,formularon preguntas, propusieron hipótesis y diseños experimentales y concluyeron desde la información bibliográfica, para finalmente resolver una situación de contexto. Se puede concluir que es una experiencia donde los estudiantes a partir de su participación activa y consensuada en el aula de clases, construyen conocimiento escolar.Se desarrolla una enseñanza desde la cotidianidad que los impregna de un significado de experiencia de vida que los motiva (más temprano que tarde)a la ciencia y la investigación.
Devenant une apprenante autonome : une proposition à partir du travail collaboratif.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Camacho Rodriguez, Yulied Alejandra; Leuro Pinzón, Ricardo
n esta investigación el lector encontrara una descripción y análisis sobre el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje de francés en las niñas de 505 del Liceo Femenino Mercedes Nariño a partir del trabajo colaborativo. Para poder lograr comprender este proceso de autonomía, hemos llevado a cabo un proceso que constó de dos fases. La fase 1, el compromiso y la creación, en la cual se desarrollaba un trabajo Semiautónomo con las niñas. La fase dos, la trascendencia en la creación, donde las niñas decidían a partir del dialogo que estrategias utilizar con el fin de realizar la actividad propuesta por la profesora practicante. Finalmente, encontrara el análisis realizado a través de la triangulación de los instrumentos utilizados para dar cuenta del mejoramiento de la autonomía en el desarrollo de FLE, así como, una triangulación temporal, para corroborar resultados durante la fase uno y encontrar analizar nuevos hallazgos durante la segunda fase.
Diseño e implementación de un ambiente de aprendizaje en población rural de Ciudad Bolívar, basado en la automatización de un sistema de riego en un invernadero.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Martínez Sarmiento, Victor Mauricio; Quiroga Páez, Diego Fernando
Trabajo de grado que se propone el diseño y la implementación de un ambiente de aprendizaje en una población rural de la ciudad de Bogotá, basado en el desarrollo de la automatización del riego de un invernadero. La implementación se realiza mediante un sistema de riego por nebulización en un invernadero de la IEDR Pasquilla. Se utiliza un sistema embebido basado en un microcontrolador de Texas Instruments, sensores para la medición de cada variable, automatizando el riego por medio de la automatización de temperatura, humedad relativa y humedad del suelo. Como actuadores se utiliza una motobomba de agua, junto con electroválvulas controladas que permiten o no, el paso del fluido para el riego. Como parte fundamental del ambiente de aprendizaje se evidencian resultados en la participación activa de los estudiantes en el planteamiento de un proyecto propio y su posterior experimentación en la germinación de hortalizas.
Dos propuestas metodológicas hipermediales para mejorar la comprensión auditiva en inglés.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-01-13) Vera Rodríguez, Esperanza; McNeil Fernández, Alejandro
El propósito de este artículo es el de socializar dos propuestas metodológicas elaboradas por el grupo de investigación en Hipermedia, Evaluación y Aprendizaje del Inglés de la Universidad Pedagógica Nacional, que busca apoyar al aprendiz en el desarrollo de su comprensión auditiva en inglés, a través de la creación de un ambiente hipermedial relacionado con las culturas dela Gran Bretaña y de los Estados Unidos. La propuesta hipermedial está compuesta por un juego interactivo y un hipertexto gráfico. El juego interactivo parte de varios presupuestos, a saber: la efectividad del juego como herramienta didáctica, la importancia de adquirir estrategias de aprendizaje en el desarrollo dela autonomía y la interacción lingüística como factor determinante para el desarrollo de la competencia comunicativa. El hipertexto gráfico, por su parte, está fundamentado en una visión constructivista del aprendizaje, promueve el aprendizaje colaborativo y el trabajo con mapas semánticos para organizar la información escuchada. Tanto las estrategias como el trabajo con los mapas semánticos se convierte en en herramientas cognitivas para ayudar a potenciar el aprendizaje.
Efecto del monitoreo externo y auto monitoreo en el trabajo colaborativo en un ambiente móvil, sobre el logro de aprendizaje para la solución de problemas matemáticos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Bolívar Martínez, William Armando; Macias Mora, David
Este resumen corresponde a la tesis de grado como requisito para optar al título de Magíster en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación. La tesis desarrolla un trabajo académico de investigación para determinar el efecto del monitoreo externo y el automonitoreo en el logro de aprendizaje para la solución de problemas matemáticos, mediante trabajo colaborativo en un ambiente móvil, para lo cual se diseñaron y desarrollaron dos ambientes de aprendizaje. La investigación implementa la propiedad de aprendizaje colaborativo m-learning, diseñada para los estudiantes de grado Séptimo de la sede Paramo Bajo de la Institución Educativa Departamental San Antonio del municipio de Tausa. Se tomaron dos grupos, uno que interactúa con un ambiente móvil de aprendizaje que incorpora estrategias de automonitoreo y otro grupo con ambiente móvil que incorpora estrategias de monitoreo externo. La investigación fue experimental ya que los grupos se conformaron aleatoriamente, ambos grupos se sometieron a evaluaciones periódicas en el transcurso y al final de la experimentación con el ambiente móvil. Adicionalmente, antes y después de la experimentación con el ambiente móvil, se realiza una encuesta para evaluar la autorregulación del aprendizaje. Los resultados obtenidos se analizaron en la aplicación SPSS, para dar respuesta a la pregunta de investigación.
Enhancing oral production skills and students' attitudes through collaborative learning in seventh grade students.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Garavito Hernández, Diana Carolina; Moreno García, Nohora Patricia
Tesis de grado de Maestría en Enseñanza de Lengua Extranjera Inglés que presenta una investigación acción de tipo cualitativo llevada a cabo con estudiantes de grado séptimo de un colegio público ubicado en Villapinzón, Cundinamarca. La investigación busca determinar la influencia del trabajo colaborativo y las actitudes hacia la lengua y hacia los compañeros en estudiantes de grado séptimo en su producción oral en inglés. Por ende, este trabajo investigativo resalta la importancia de trabajar las cuatro habilidades de la lengua extranjera, en especial la producción oral desde una metodología que incluya la voz del estudiante desde sus formas de vida, su contexto y formas pensar, asimismo abordar el aprendizaje del inglés desde la interacción continua con el otro, ya sea desde el trabajo en parejas o grupal. De igual manera, se resalta la necesidad de aprender la lengua extranjera, inglés, no como un fin sino como un medio para ayudar a los estudiantes a resolver problemáticas presentes en su entorno, en especial aquellas relacionadas con el trato y respeto hacia el otro.
Entorno virtual de trabajo colaborativo para el aprendizaje de Electrónica de Potencia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Álvarez Meneses, Emilia del Pilar; Muñóz Cruz, John Gabriel; Rodríguez Torres, Camilo Enrique
Trabajo de grado presentado para optar por el título de Licenciado en Electrónica, el cual se desarrolló un entorno virtual de trabajo colaborativo para el aprendizaje de electrónica de potencia.
Equipo docente : formación, cultura colaborativa e interdisciplinariedad.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-07-01) Echeverri Sánchez, Jesús Alberto; Rodríguez Gómez, Hilda Mar
El equipo docente es una estrategia de trabajo colaborativo que se propone como alternativa de construcción de prácticas pedagógicas en las Escuelas Normales Superiores. Este artículo presenta un recorrido por sus concepciones y propuestas, dando paso a algunas consideraciones sobre su implementación y funcionamiento.
Experiencia de innovación: “Club de astronomía Orión: el conocimiento del universo al alcance de tus manos”
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-11-04) Gavilán Infante, Liliana; Hernández Perez, Elizabeth; López Salas, Luz Helena; Rivera Prieto, Pedro
Informe final de sistematización de experiencia educativa: “con amor, vivo y convivo mejor".
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Gómez Galvis, Helena; Pinto Flórez, Nancy; Samboni Cruz, Paula Juliana; Posada Rodríguez, Óscar Iván
El trabajo de grado presenta la sistematización de una experiencia educativa con niños del curso 102, grado primero, en el colegio Villa Amalia, I.E.D. Se basó en los problemas de convivencia que se evidenciaron y las diferentes estrategias asumidas para cambiar las dinámicas de violencia retomando elementos del trabajo colaborativo con la implementación del arte, la democracia en la escuela, la pedagogía para la paz y el uso cotidiano de un lenguaje amable. En primera instancia se observó la situación, luego se convocó a los padres para que se integraran en el proceso formativo y paralelamente se implementaron estrategias lúdico artísticas a través de los proyectos “Leer es volar” y “Arte a la Escuela” como el montaje de un baile donde los niños se sintieron motivados por participar y brindar apoyo a sus compañeros. Además, se generaron otras actividades como la celebración de cumpleaños y Semana por la paz. De esta forma se pretendió una reflexión teórica y pedagógica frente a un conflicto que se presenta de manera frecuente en las aulas y así facilitar la adquisición de diferentes estrategias que permitan enriquecer el quehacer pedagógico.
Interacción en un entorno colaborativo para el trabajo en proyectos sobre Robótica Educativa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Aguilera Avila, Juliana; Macias Mora, David
Esta investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de la robótica educativa en el fortalecimiento de los procesos de interacción entre estudiantes de quinto grado en un entorno de trabajo colaborativo. Se adoptó un enfoque cualitativo para analizar la dinámica de interacción entre los estudiantes. La intervención se llevó a cabo mediante actividades de aprendizaje basadas en proyectos centradas en la resolución de problemas mediante robótica educativa. Los hallazgos revelaron diversas características de la interacción colaborativa que surgieron durante el desarrollo del proyecto de robótica. Estos resultados sugieren que la dinámica cualitativa del trabajo colaborativo ofrece valiosas perspectivas pedagógicas en el contexto del aprendizaje con tecnologías emergentes.
Investigación en la Escuela Normal Superior.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-04-25) Rodríguez Gómez, Hila Mar
Las dificultades existentes en el proceso de formación de maestros pueden ser superadas a través de diferentes estrategias de trabajo colaborativo, que permitan pensar la acción del maestro y su formación como un espacio propio de la pedagogía, cruzado de manera orgánica por saberes, disciplinas y ciencias que contribuyen a concebir el maestro como un intelectual de la pedagogía, como sujeto de saber pedagógico y como formador. Para ello, se propone la investigación en el aula y el método de proyectos como una alternativa de construcción y reconstrucción de la cotidianidad a partir de la relación entre la práctica pedagógica y la investigación educativa.
Le développement de la compétence lexicale à travers des jeux et le travail collaboratif.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Toloza Ramírez, Ingrid Natalia; Leuro Pinzón, Ricardo
La presente investigación tiene como finalidad determinar el impacto del juego y el trabajo colaborativo como estrategia para desarrollar la competencia lexical y el fortalecimiento de las competencias de interacción social de los estudiantes del grado 301 del Colegio La Candelaria, jornada tarde, quienes presentaron dificultades para describir su realidad utilizando el francés como segunda lengua, en las distintas habilidades de comunicación. Además, se pudo evidenciar dentro del aula de clase, la necesidad de interacción entre los estudiantes con el fin de desarrollar habilidades como la resolución de problemas y el trabajo en equipo, actividades en las que los estudiantes presentaban conflictos muy a menudo. Por tal razón, esta investigación busca proponer una estrategia en la que, a través de los juegos y el trabajo en equipo, los estudiantes logren mejorar su realidad educativa.
Lisons ensemble : amélioration des relations interpersonnelles.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Borda Mosquera, Mariana Yerladin; Montilla Tabares, Diana Marcela; Machuca Hernández, Carl Alex
Este trabajo de investigación se llevó a cabo con las estudiantes de los cursos 401 y 405 de la jornada tarde del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Gracias al trabajo de observación realizado se pudo evidenciar que en ambos cursos existían problemas de relaciones interpersonales que dificultaban el aprendizaje de las estudiantes dado que no se escuchaban entre ellas y ejercían la violencia verbal y física entre sí, provocando el miedo o el desinterés por aprender. Teniendo en cuenta esta problemática se planteó una propuesta pedagógica en la que el objetivo principal fue mejorar las relaciones interpersonales de la estudiantes por medio del trabajo colaborativo y reflexivo basado en la lectura del libro álbum en francés. Teniendo en cuenta este objetivo, la propuesta pedagógica consistió en el desarrollo de 3 grandes unidades didácticas: “Yo soy” “Como tú” y “Nosotras compartimos”, divididas en 6 lecciones cada una, en las cuales las primeras 4 lecciones sirvieron para hacer un acercamiento a la lengua y un desarrollo de la reflexión individual y grupal basadas en las lecturas propuestas en los diferentes libros álbum; y las 2 últimas unidades fueron utilizadas para hacer la autoevaluación y la evaluación frente a la percepción de las relaciones interpersonales de las estudiantes, al mismo tiempo que se evaluaba el nivel de comprensión de lectura. El desarrollo de las unidades se hizo de manera tal que en la primera unidad las estudiantes reflexionaran sobre su papel individual en el ambiente escolar, mientras que en las unidades 2 y 3 se hacía un trabajo de reflexión grupal sobre la importancia de cada persona y del trabajo colaborativo para mejorar las relaciones en el aula de clase y obtener mejores resultados en el ámbito académico.
A meaningful classroom environment through collaborative work to improve self-regulation attitudes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Páez Niño, María de los Ángeles; Montaño Moreno, Johanna
Este estudio cualitativo de investigación-acción en el aula, se propone describir el impacto de un ambiente significativo de aprendizaje creado a través de actividades realizadas de forma colaborativa, sobre el desarrollo de actitudes de auto-regulación en estudiantes de quinto grado en el Colegio Aníbal Fernández de Soto (IED), durante el aprendizaje de inglés como lengua extranjera. Para tal fin, se propone la aplicación de una estrategia pedagógica que privilegie el trabajo en equipo y a su vez, permita a los estudiantes elaborar materiales que puedan asistir su proceso de aprendizaje, con la intención de brindarles un ambiente significativo, mientras siguen los parámetros de un proceso de auto-regulación que les ayude a adquirir hábitos de estudio.
Métodos de trabajo colaborativo scrum y juego de roles en la resolución de problemas en escenarios maker con estudiantes de secundaria (Makerspace CUL).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cáceres Vidal, Ingrid Liliana; Leal Urueña, Linda Alejandra
Este estudio se enfoca en la implementación de dos métodos de trabajo colaborativo en un escenario maker con estudiantes de secundaria: el método scrum y el juego de roles. Se busca explorar su efectividad en la resolución de problemas mediante la construcción de prototipos utilizando tecnologías maker. Los resultados muestran que el método scrum es más efectivo y satisfactorio para los estudiantes, promoviendo una estructura clara y una comunicación colaborativa. Por otro lado, el juego de roles presenta desafíos en la conexión y coordinación del equipo. La investigación conecta el movimiento maker con enfoques educativos basados en el interés y el constructivismo. Se destaca la importancia de continuar utilizando tecnologías emergentes para fomentar la creatividad y el desarrollo de habilidades relevantes para el futuro.
Módulo de robótica educativa enfocado hacia el cuidado del medio ambiente.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Bolívar Pulgarín, Néstor Germán; Salazar Ochoa, Angela Cristina; Quiroga Páez, Diego Fernando
El trabajo de grado que se propone plantea la necesidad de fortalecer el área de tecnología e informática de la institución donde se implemente, para ello se promueven las prácticas académicas con robótica utilizando material E-WASTE. El módulo tuvo desarrollo en contextos, rural y urbano, muestras en eventos públicos y participación en un concurso y en una investigación patrocinada.