Examinando por Materia "Texto narrativo"

Mostrando 1 - 10 de 10

CSRI : modelo cognitivo y estrategia de autorregulación para la producción textual.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Huertas Borráez, Laura Daniela; Guerra Castañeda, Andrés Tarsicio
El presente estudio tiene como objetivo establecer una propuesta pedagógica en aras de mejorar el proceso de escritura generada a partir del ejercicio de observación y diagnóstico en la población de tercer grado de la Institución Educativa Distrital Domingo Faustino Sarmiento. De esta forma, esta investigación propende la elaboración de una propuesta de intervención emergida a partir del modelo Cognitive and Self-regulation Strateg y compuesta por fases que lleven a superar las barreras en torno a la escritura haciendo uso de la planeación y autorregulación como herramienta educativa y originando, de este modo, aptitudes como la reconciliación, el fortalecimiento y el vínculo significativo entre la producción escrita y los estudiantes para su desarrollo personal, académico y social.
El cuento de terror como recurso didáctico para el desarrollo de las habilidades de producción escrita.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Jiménez Vega, Dennys Kathlin; Giraldo Duque, Olbers
Tesis de grado en la que se desarrolla un proyecto de investigación a través de una propuesta de intervención pedagógica, con miras a mejorar la producción escrita de los estudiantes de tercer ciclo de la Institución Educativa Integrada La Candelaria, a través del análisis de las producciones escritas más específicamente cuentos de terror elaboradas por los estudiantes. Tomando en cuenta las particularidades que ofrecen las narrativas de terror como género literario, se espera que los estudiantes potencien no solo la producción escrita, sino además la interpretación de los textos mismos. Además, que puedan producir textos propios que cumplan correctamente con las reglas base de cohesión y coherencia. El trabajo se desarrolló en tres fases diseñadas a la luz de teóricos como Cassany, Dubois, Cairney. Por otro lado, el enfoque que se le dio a esta investigación se enmarcó dentro de la metodología de la investigación-acción. Para terminar, el presente trabajo buscó realizó un análisis que permitió identificar que la producción escrita se debe tener en cuenta desde los primeros grados de escolaridad.
Enfoque comunicativo y texto narrativo, una propuesta desde la corporalidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Malagón Jessie, Laura Daniela; Moreno Moreno, Miguel Fernando
El siguiente documento presenta la construcción de una propuesta pedagógica que busca innovar en el campo educativo por medio de la exploración de nuevas posibilidades que giren en torno a la corporalidad como una herramienta que permita brindar acercamientos a la integración del lenguaje no verbal en los procesos de escritura, puntualmente de tipología narrativa, haciendo énfasis en la necesidad que hay frente a la participación de otros lenguajes y sistemas de significación en la construcción de sentidos y formas de abordarlos. En los estándares se menciona la importancia del lenguaje no verbal, que será desarrollado en el presente trabajo de grado a través de la categoría corporalidad, y que se toma como herramienta en la integración entre el lenguaje verbal y no verbal como sistemas simbólicos en el proceso de la escritura de textos narrativos puntualmente cuentos. Esta propuesta toma como base teórica el enfoque comunicativo que aborda la enseñanza de la lengua a partir del uso expresivo y comprensivo en el desarrollo de las habilidades.
La escritura como proceso significativo de aprendizaje por medio de imágenes que representan el cine infantil.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pineda Rodríguez, Karem Andrea; Roman González, Viviana
Esta investigación-acción participativa plantea una propuesta pedagógica para el fortalecimiento de los procesos de escritura significativa en español como lengua materna, a través del uso didáctico y significativo de la imagen que representa el cine infantil, aplicada especialmente para la población de las niñas estudiantes de segundo de primaria del grado 201, jornada tarde, del Liceo Femenino Mercedes Nariño I.E.D. de la localidad Rafael Uribe Uribe en Bogotá, Colombia. También, se presentan los resultados y conclusiones obtenidos del proceso de caracterización, diagnóstico y análisis de resultados, gracias a las observaciones participativas e intervenciones en clase con las estudiantes y a su docente titular de la asignatura de español como lengua materna.
Estrategias de autorregulación en el proceso de escritura de textos narrativos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Molano Guzmán, Angie Tatiana; Guerra Castañeda, Andrés Tarsicio
Trabajo de grado que tiene como propósito mejorar el proceso de producción de un texto narrativo, el cuento, en los estudiantes del curso 403 del Instituto Pedagógico Nacional a partir de estrategias de autorregulación. Tras realizar una caracterización demográfica y de situación del lenguaje de la población, se encontró que la escritura narrativa carecía de estructura, contenido y adecuación a la situación comunicativa, por lo que se planteó una propuesta pedagógica donde se implementaron estrategias de autorregulación en el proceso de escritura de un cuento, a través del modelo pedagógico de desarrollo de estrategias de autorregulación, que le permitieron al estudiante adquirir subprocesos como planeación, redacción, revisión y corrección durante el proceso de escritura, dotando a esta de un enfoque comunicativo. Efectivamente, tras la implementación de la propuesta pedagógica, los estudiantes lograron cuentos coherentes, con buen contenido y una estructura adecuada.
Estrategias metacognitivas para la revisión y corrección del lenguaje escrito
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Arevalo Pajaro, Angie Paola; Parra Suarez, Wendy Paola; Martínez Cifuentes, Diana
El presente trabajo busca presentar las herramientas metacognitivas por medio de un proyecto pedagógico de aula, con la intención de mejorar el lenguaje escrito de los estudiantes de 5to grado de la I.E.D Prado veraniego. Para el marco teórico se usan autores como Cassany (2003) y Hayes y Flower (1980), quienes exponen la metacognición y su relación con la escritura.
Fortalecimiento de la comprensión inferencial a través de textos narrativos cortos con contenido social.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Saldarriaga Molina, Laura Victoria; Martínez Cifuentes, Diana
Fortalecimiento de la comprensión inferencial a través de textos narrativos cortos con contenido social / Laura Victoria Saldarriaga Molina ; asesora, Diana Martínez [Recurso Electrónico] -- Bogotá : Universidad Pedagógica Nacional ; 2017 . -- 1 CD-ROM ; 12 cm. - Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras .
Informe de sistematización de experiencia educativa: creación de cuentos digitales, una estrategia para incentivar el proceso de lectura y escritura, y la comprensión de la realidad social en estudiantes de grado quinto de básica primaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Gualdrón Aguirre, Farley Oswaldo; Naranjo Pineda, Sandra Eugenia
Esta propuesta educativa de corte cualitativo, se desarrolló en el colegio San José Sur Oriental IED (localidad cuarta de Bogotá). Esta experiencia busca fortalecer las prácticas de producción de textos narrativos de los estudiantes del curso 502 del grado quinto de básica primaria a partir de acciones pedagógicas que conviertan las dinámicas del aula en espacios de dialogo, reflexión, análisis y construcción. Por consiguiente, se hace uso de narrativas sociales del conflicto, lecturas de textos narrativos y la implementación de las TIC para consolidar los aprendizajes de la lectura y la escritura.
Sistematización de experiencias : ingeniería de software y ambientes virtuales de aprendizaje de la Especialización en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cifuentes Chaparro, Carol Viviana
Se presenta en este documento una sistematización de experiencias de las asignaturas Ingeniería de Software y Ambientes Virtuales de Aprendizaje de la Especialización en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación, tomando como punto de partida el silabus de cada una de las asignaturas, compartiendo el desarrollo de las sesiones programadas y reflexionando en torno a las temáticas abordadas, desde el aporte recibido a mi formación como Licenciada en Electrónica.
Viajemos a un mundo de fantasía : propuesta para potenciar la oralidad, la argumentación y la comprensión a partir de la estrategia predictiva en niños y niñas de 4 años a 5 años del Hogar Infantil Jairo Aníbal Niño.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Guevara, Diana Paola; Echeverry, Adriana Patricia; Muñoz Vivas, Luz Amparo
El presente documento es un proyecto pedagógico centrado en el fortalecimiento de la oralidad y la argumentación utilizando la estrategia de la predicción en Talleres de lectura de cuentos narrativos, el cual está dirigido a los niños y las niñas de 4 a 5 años del Hogar Infantil Jairo Aníbal Niño, pues consideramos que esta estrategia de lectura les posibilitará a los pequeños relacionarse de otra manera con los textos, comprender su mundo, ampliar su vocabulario, fortalecer su habilidad argumentativa y especialmente contribuir con la formación de lectores, objetivo principal que se plantea el Hogar en su proyecto pedagógico institucional. De acuerdo con lo anterior en el presente documento el lector encontrará un proyecto pedagógico centrado en promover la predicción como estrategia de lectura, la cual es un elemento importante en la construcción discursiva en niños y niñas y consecuentemente en la formación de lectores en la primera infancia.