Examinando por Materia "Texto literario"

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La competencia léxica en la narración oral a partir del uso del texto literario.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Guerrero Rodríguez, José Guillermo; Malagón Santiago, Jayson Camilo
La competencia léxica en la narración oral a partir del uso del texto literario es un trabajo de grado resultado de la implementación de un proceso de investigación-acción llevado a cabo sobre una muestra proveniente del grado 704 del Instituto Pedagógico Nacional. El objetivo del proyecto es fortalecer la competencia léxica en estudiantes de grado séptimo del IPN por medio de la implementación de una estrategia didáctica enfocada hacia la narración oral sobre textos literarios como fuente. Para la consecución de este objetivo se ideó una secuencia didáctica, la cual por medio de una serie de actividades buscó promover la adquisición de nuevo léxico a través de textos literarios, para luego usarlo en narraciones orales sobre los mismos textos. Tras la implementación de dicha secuencia, se concluyó que la implementación de una secuencia didáctica con un enfoque o énfasis en el léxico podría ser benéfica en cuanto al abordaje de aspectos relacionados con la adquisición de nuevo vocabulario; la aplicación del nuevo vocabulario adquirido en situaciones comunicativas específicas; la producción oral; entre otros.
La interpretación, un asunto más allá de lo escolar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Ballesteros Ruíz, Lady Johanna; Cortés Cortés, Paola Andrea; Ramírez Torres, Andrea Lizeth; Beltrán Escobar, Carolina
El objetivo general que dirige todas las acciones del presente ejercicio investigativo gira en torno a la identificación del modo en que se asume la interpretación de textos literarios desde las políticas educativas(curriculares), lo que conllevó al planteamiento de los objetivos específicos alrededor de: a) el reconocimiento de las concepciones de interpretación, significación y texto (literario), propuestas por autores que trabajan teóricamente estas categorías; b) el análisis de los documentos que regulan este asunto: Lineamientos en Lengua Castellana, Estándares para la excelencia en educación en Lengua Castellana y Estándares Básicos de Competencias de Lenguaje, a la luz de las categorías anteriormente expuestas; y c) el planteamiento de los aspectos centrales del análisis anterior a propósito del modo en que se organiza el contexto escolar. A partir de la conceptualización de las categorías y de la lectura de los documentos oficiales, se propone el desarrollo de tres capítulos: la interpretación, un asunto estructural de la relación lector-texto (abordaje conceptual, enfoque semiótico); la interpretación en la política oficial de lo escolar (análisis de los documentos); y pérdida de la especificidad de la interpretación, a modo de conclusión.
Lectura cooperativa estrategia metodológica para generar acercamientos significativos al texto literario.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Gaitán Pérez, Dennis Lorena; Naranjo Arcila, Ana Catalina
Trabajo de grado que se propone mejorar los procesos lectores en los niños (as) del grado 407 del Colegio Hernando Durán Dussan, población en la cual, luego de realizar pruebas diagnóstico y observaciones, se identificaron falencias con respecto a las estrategias metodológicas implementadas en los procesos de lectura y escritura, al mismo tiempo, se evidencia, una falencia en la aplicación de la didáctica de la literatura para el fortalecimiento de dichos procesos en el grado investigado. Dado lo anterior, nace la necesidad de implementar la estrategia metodológica de lectura cooperativa, con el propósito de fortalecer la lectura literaria y crear ambientes escolares en donde el acto de leer sea visto como un deleite y a la vez un medio para la formación de sujetos reflexivos y propositivos frente a situaciones relevantes de sus contextos.
La literatura en la escuela : una mirada desde los textos, los contextos y el maestro
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-03-29) Rodríguez Castro, Carolina
El niño como sujeto de derechos y la escritura literaria infantil.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-04-20) Ruiz Silva, Alexander; Prada Londoño, Manuel
Este texto se centra de manera especial en la imaginación de los niños y su expresión escritural. El eje central de las historias de alumnos de cuarto grado de básica primaria (ocho años, en su gran mayoría) de la escuela pública en Bogotá en la que se llevó a cabo el proyecto de investigación–acción sobre el niño como sujeto de derechos giró justamente en torno a los derechos vulnerados, mancillados, defendidos y, en algunos casos, restaurados a la infancia. Los distintos apartados del escrito dan cuenta de elementos relacionados con el origen, contexto, fundamentos y proceso de esta experiencia pedagógica–investigativa, así como de sus principales resultados, que no podrían ser otros que la misma producción escritural de los niños participantes.
Tejiendo redes : la intertextualidad en el desarrollo de la concepción performativa de la literatura.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Rojas Páez, Juan Esteban; Guerra Castañeda, Andrés Tarsicio
El presente trabajo de grado se constituye como un proyecto de investigación para desarrollar la concepción performativa de la literatura en estudiantes de secundaria, a partir de la intertextualidad como enfoque. Se concibe la literatura desde lo intertextual debido a las posibilidades que ofrece el abordaje de los textos literarios desde una perspectiva diversa y dialógica. Como propuesta de intervención pedagógica, esta resulta pertinente para dar respuesta a las necesidades inmediatas del curso 602 del Colegio Técnico Domingo Faustino Sarmiento, en el cual se requería una renovación significativa en cuanto a la formación literaria. Este documento presenta toda la fundamentación del proyecto de investigación, desde lo conceptual hasta lo metodológico. Asimismo, se discuten los resultados obtenidos en la intervención pedagógica y se realizan ciertas recomendaciones para el abordaje de la literatura desde una perspectiva intertextual.