Examinando por Materia "Teatro colombiano"

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Aportes para la lectura de la producción teatral como un ejercicio de memoria histórica, estudio de caso Kilele.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Noguera Duran, Ana María; Alfonso Peña, Luis Miguel
Este estudio describe y analiza la forma en que el teatro puede aportar a la construcción de la memoria histórica, desde el teatro como un objeto cultural mediado por el contexto y sus prácticas culturales que permiten re-interpretaciones de la sociedad, así como la forma en que esas prácticas contribuyen al reconocimiento de la memoria histórica en Colombia. Es así, como este documento encuentra en “Kilele” una obra de teatro del grupo Varasanta basada en la masacre ocurrida en Bojayá (Chocó) en mayo 2 de 2002, un espacio para indagar y responder los interrogantes que un hecho como éste genera. Siguiendo el desarrollo del objeto de investigación el presente estudio se estructura de la siguiente manera: En el primer capítulo se presentan los referentes teórico-conceptuales, abordando la memoria como una construcción social desde la cual derivan formas de organizar el pasado que dan como resultado la memoria colectiva y la memoria histórica. En este mismo capítulo se propone el teatro como representación y como objeto cultural, estableciendo algunas relaciones conceptuales en el análisis de éste en la memoria. El segundo capítulo describe la metodología de corte cualitativo, desde donde se aborda como método el estudio de caso. En este apartado se describe el proceso investigativo realizado con las respectivas etapas y técnicas de recolección de datos utilizadas. El capítulo tercero realiza un acercamiento al contexto histórico y político del conflicto en Colombia, a fin de entender los antecedentes de la masacre de Bojayá. El capítulo cuarto reconstruye el proceso creativo que fue llevado a cabo por el grupo Varasanta para el montaje de la obra Kilele. El capítulo Quinto sitúa a las prácticas teatrales en la reconstrucción de la memoria histórica. Como estas prácticas conducen tanto a la reparación simbólica como espiritual de las personas, permitiendo por un lado reparar, reconstruir y dignificar la memoria colectiva de quienes han sido afectados directamente por la violencia del país, y por otro lado, sensibilizar a quienes estas circunstancias no los han tocado directamente. Por último, a través de las conclusiones se presentan las conceptualizaciones finales. Se propone el teatro como un vehículo evocador y activador de la memoria, que aporta a la divulgación y sensibilización del reconocimiento de la historia. Postular el teatro como un ámbito de transmisión de la memoria, como hecho político, y como espacio de construcción e identidad
El Aprendizaje de una lengua extranjera (Inglés) a través del teatro. Estudio de caso en el campo del teatro bilingüe : Grupo The E Theater de la Universidad Nacional de Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Suárez Ramos, Camilo; Parra Rojas, Hernando
El trabajo de grado presentado a continuación, se desarrolla como una investigación de carácter cualitativo utilizando como método de investigación el estudio de caso a través del cual se toma como grupo de investigación al grupo The E Theater de la Universidad Nacional de Colombia; analizando y revisando el desarrollo de todos sus procesos de creación y entrenamiento en el arte teatral, los cuales a partir de su realización total en una lengua extranjera (inglés) permite y genera un espacio de práctica y aprendizaje de la lengua dentro del mismo grupo de teatro Dentro del desarrollo del trabajo también se realiza un barrido histórico con respecto a la importancia del inglés como lengua extranjera en Colombia, y se analiza las ventajas que el aprendizaje de lenguas extranjeras a través del teatro, genera al propio desarrollo del teatro.
Arte y enseñanza. Aportes de la educación artística del Colegio Cafam en grado 11.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Bulla Amaya, Laura Marcela; Sánchez León, José Luis; Huertas Ruíz, Diana Patricia
Trabajo de grado que se propone determinar desde la investigación realizada en un plantel educativo en grados once (Colegio Cafam), los posibles aportes ala educación artística, así como las indagaciones que dieron lugar los usos y sentidos del arte a propósito de una formación holística, nutrida por factores culturales, humanos, afectivos e individuales cuyas representaciones pertenecen en su mayoría a los enfoques formativos de los profesores y los planteamientos o diseños curriculares previstos por la institución que evalúa la condición de la enseñanza como un valor de constante evolución; así como la revisión detallada de los aportes en los que cada disciplina artística ofrece a los estudiantes y la opinión de la comunidad académica frente al rol de estas en la formación integral en la que se fundamenta su P.E.I.
Didáctica base del teatro gestual (8° semestre) en la Licenciatura en Artes Escénicas de la Universidad Pedagógica Nacional 2010-1.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Peñaloza Cruz, Albeiro; Reyes Yunda, Karen Juliette; González Camargo, Julio
El objetivo general de nuestra investigación es inferir los contenidos teóricos y prácticos que circulan en el énfasis del Teatro Gestual (8° semestre 2010-1) precisando los fundamentos conceptuales disciplinares específicos aprendidos, describiendo los contenidos al interior del medio didáctico, análisis y diferencia entre contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, para así aclarar qué fue lo que se aprendió en el proceso del énfasis del teatro gestual en la Licenciatura en Artes Escénicas y que de ello se convertirá en posible herramienta para el futuro desempeño del trabajo docente.
Elementos trágicos en la obra "Mosca" de Fabio Rubiano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Ahumada Lizarazo, Juan Camilo; Jaramillo, Eloisa
El trabajo de grado “Elementos trágicos en la obra “Mosca” de Fabio Rubiano” es el producto final de una investigación en torno a los elementos dramáticos de la obra “Mosca”. Esta investigación se ha hecho a partir de características fundamentales de la obra que son estudiadas como componentes de lo que el autor refiere como “ambiente trágico”. El documento se constituye como una serie de argumentaciones en torno a la dramaturgia de “Mosca” que permiten ampliar la concepción de lo trágico como una condición determinante más que como un género dramático.
Entrenamiento vocal en los grupos Teatro La Candelaria y Teatro Varasanta, de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Castillo Arévalo, Cindy Tatiana; Morales López, Pedro
Trabajo de grado en el cual se estudia el entrenamiento vocal en dos grupos de teatro, La Candelaria y Varasanta, de los más representativos del teatro capitalino. Se describen como se han hecho y se hacen estos entrenamientos, en la búsqueda de metodologías que sirvan de posibles modelos para la educación vocal académica. Se concluye lo indispensable de recopilar y sistematizar las experiencias vocales de nuestros colectivos teatrales; y se reconoce la importancia de la voz dentro de una visión holística del entrenamiento actoral.
La historia del Circo Egred Hermanos de Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Ortiz Grandas, Sandra Milena; Grueso Bonilla, Arturo
Trabajo de grado donde la autora da cuenta del proceso circense llevado por el Circo Egred Hermanos de Colombia, especialmente de 1948 a 1973. Para acercar al lector al tema de referencia, en su Marco Teórico se tocan temas como la Historia del Circo a nivel mundial y el Arte Circense, brindando nociones más claras acerca de lo que podría significar el arte del circo, así como la definición de algunos números que integraron el itinerario de las funciones del Circo Egred. También, en los capítulos de éste estudio, se presenta la reconstrucción histórica de los hechos más relevantes sucedidos a ésta familia desde su conformación en los años 20 del pasado siglo, pasando por la fundación del circo, hasta su finalización en el año 1973, y de los factores que lo hicieron convertirse en El Mejor de los Circos de Latinoamérica. Además, el presente escrito cuenta con una fuente iconográfica amplia que permite al lector vislumbrar por medio de las imágenes, lo que era el mundo del Circo Egred y sus protagonistas.
Historia oral como fuente en la creación dramatúrgica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Hernández Suárez, Alexander; Sepúlveda Medina, Carlos Eduardo
Trabajo de grado que se propone a indagar sobre sucesos ocurridos en el municipio de Nemocón contados por sus propios habitantes, con el fin de tener una referencia de dichos acontecimientos para así recrearlos en forma de argumentos teatrales. Su objetivo principal es reconstruir parte de la memoria colectiva que existe en el recuerdo de los habitantes de Nemocón a través de la historia oral, para lo cual se recolectó información por medio de entrevistas, luego se interpretó y analizó la información recogida aplicándola en la creación dramatúrgica. Finalmente, se propone elementos teórico-prácticos que pueden contribuir en la inclusión del teatro en poblaciones como la de Nemocón
Historia oral del movimiento teatral en Facatativá desde 1930 hasta el 2011.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Ospina Ospina, Arley; Caicedo Zaza, Leonardo Esteban
El objeto a investigar en esta ocasión hace referencia al movimiento teatral en Facatativá desde 1930 a 2011, interrogándonos por las dinámicas que se han establecido para la práctica y/o desarrollo del teatro en el municipio en este período en un afán por identificar y dar a conocer los hitos correspondientes que a éste hacen referencia, en un intento por virar el rumbo hacia una construcción cotidiana del quehacer teatral apoyada en el pasado como conocimiento previo, pero fincada en el presente como realidad social, artística y cultural que compete a los hombres y mujeres de hoy.
Juegos teatrales relacionados con la inteligencia afectiva e interpersonal de niños pertenecientes al grupo 203 del Colegio Marco Fidel Suárez, entre 2010 y 2011.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Pastrán Rodríguez, Ángela Astrid; Vargas Mora, Consuelo
El proyecto juegos teatrales relacionados con la inteligencia afectiva e interpersonal de niños pertenecientes al grupo 203 del Colegio Marco Fidel Suárez entre 2010 y 2011 está construido a través de la experiencia dentro del aula con las prácticas pedagógicas; da cuenta de la reflexión continua del planteamiento, ejecución y resultados que arroja cada parte de la exploración de juegos teatrales elegidos, hasta la terminación del proyecto dentro de la institución como docente practicante y del sentido que adquiere el asumir la responsabilidad d conducir y ser parte activa del proceso formativo de los niños. Esta investigación tiene como objetivo identificar juegos que desde el teatro se pueden corresponder a las relaciones interpersonales de los niños del grupo 203 de la Institución Educativa Marco Fidel Suárez, a partir de la reflexión de la propia experiencia, desde la revisión de documentos y diarios de campo extraídos de la práctica pedagógica de dicha en dicha institución, de la experiencia de terceros y expertos teóricos. Como punto de partida, se toman algunas situaciones y reflexiones procedidas en el aula como docente-practicante y que se encuentran expuestas en algunas planeaciones de clase, diarios de campo y apartados que dan cuenta de la incidencia que tiene el que hacer del docente teatral en el ámbito educativo como aporte a la construcción de propuestas artístico-educativas, al igual que diversos cuestionamientos tales como: ¿Cuál es el quehacer como docente de Artes Escénicas? ¿Qué situaciones generadas desde el espacio teatral nutren diversos campos de aprendizaje de quienes intervienen dentro del proceso? y ¿Cuáles son?
Un Miércoles de Ceniza : diálogos de difuntos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Garzón Garzón, José Domingo
Sinopsis Un Miércoles de Ceniza es una obra teatral realizada en el marco de un proceso académico en la Escuela del Teatro Libre, en 1984. Intenta una inmersión de fábula frente a los hechos sucedidos el miércoles 6 de noviembre de 1985 cuando un comando del movimiento guerrillero M-19 se tomó el Palacio de Justicia. El desenlace cruento de esta acción no ha sido más que otra de las vías de entrada al horror que ha teñido al país en su historia reciente: un lugar simbólico de la justicia, situado en pleno centro de la ciudad-país, convertido en campo de batalla, en donde los odios y las animadversiones más profundas, atávicas, nutren a los combatientes. A los unos para poner fin a esa suerte de “humillación” contra su varonil concepto del honor, que ya había sido retado unos años antes cuando les fue sustraído todo un arsenal de sus depósitos, y a los otros en la febril incoherencia de una lucha de liberación a sangre y fuego. Sin embargo, Un Miércoles de Ceniza abandona los ires y venires del asunto mismo de la toma, y se concentra en la postrera suerte de cuatro personajes anónimos, pertenecientes a la “sociedad civil”, que caen víctimas del combate que, aparentemente, les es ajeno. Un asunto de efectos colaterales. Palabras clave:Toma del Palacio de Justicia, teatro colombiano y violencia
Recopilación de información de los procesos de formación teatral en la Casa de la Cultura de Suba en los años 2005 al 2009.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Díaz Pineda, Ange Paola; Ramírez Bravo, Ronald Oswaldo; Penilla Medina, Wilson Alfonso
Trabajo de grado para optar por el título de Licenciatura en Artes Escénicas. El presente trabajo de grado tiene como objetivo principal recopilar y organizar la información de los procesos de formación teatral en la casa de la Cultura de Suba del año 2005 al 2009, dentro de dos dimensiones: Pedagógica y Teatral
Reflexiones desde una experiencia corporal hacia una pedagogía del cuerpo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Gutiérrez Bermúdez, Regina María; Acero Robayo, Edwin Eduardo
Este trabajo de monografía estudia a partir de la teoría fenomenológica las bases para la construcción de una pedagogía del cuerpo. Metodológicamente usa la descripción de la propia experiencia para de allí inferir categorías de análisis que relacionan el cuerpo, la pedagogía y el teatro, basándose principalmente en los conceptos claves del neurofenomenólogo Francisco Varela y apoyado en las concepciones filosóficas de Merleau Ponty y otros fenomenólogos. Al mismo tiempo la monografía dedica una buena parte a la exposición y explicación de concepciones pedagógicas, teóricas del teatro y de la ciencia cognitiva que ponen de presente la centralidad del cuerpo en la construcción del conocimiento y la experiencia y a partir de ella busca encontrar fundamentos que den explicación al papel primordial del arte, específicamente el teatro dentro de los procesos de educación y su rol en la construcción de nuevas pedagogías. El trabajo en suma, es un inicio de lo que puede ser una larga investigación para la definición de una pedagogía del cuerpo, es decir, para una pedagogía que subraye la acción del cuerpo-experiencia como el eje fundamental de los procesos de enseñanza, y a la vez para la construcción de iniciativas que den curso a una transformación radical de la educación
Sistematización de los contenidos didácticos del montaje "In Memoriam" de la Licenciatura en Arte Escénicas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Lancheros Romero, Ingrid Julieth; Huertas Ruíz, Diana Patricia
Trabajo de grado que se propone identificar, analizar y evidenciar los contenidos didácticos que se trabajaron durante el montaje In Memoriam de la Universidad Pedagógica Nacional, en el periodo comprendido entre el año 2011 y 2012. . Se elabora a partir de la necesidad de dar respuesta a la pregunta ¿Cuáles fueron los contenidos didácticos propuestos por el docente en el proceso de montaje In Memoriam? ya que cada vez es más evidente la importancia de extraer y analizar ese saber enseñado (Chevallard, Y. 1997) para contribuir con el mejoramiento continuo de los montajes de la Licenciatura en Artes Escénicas o en montajes de grupos artísticos a nivel colegial, comunitario o profesional. La noción de contenido didáctico se apropia desde la perspectiva de Chevallard, Astolfi y Brousseau para ser aplicada a las categorías propias del Montaje (Trabajo de Mesa, puesta en escena y elementos técnicos) y así obtener mediante la metodología de la sistematización de experiencias un mapa detallado de temas y contenidos enseñados en el proceso de montaje. Al final se presenta un informe detallado de los contenidos visibilizados y las conclusiones pertinentes que dan cuenta de la importancia de la sistematización como herramienta de documentación y clasificación de los contenidos a enseñar en los procesos de montaje.
El teatro colombiano en el umbral del Siglo XXI : entre lo Carnavalesco, lo épico y lo absurdo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Vera Guerrero, Manuela
Este libro analiza el teatro colombiano de los primeros años del siglo xxi, a partir de ocho casos representativos que son estudiados empleando la dramatología, metodología argumentada y teorizada por José Luis García Barrientos, quien, además, orientó este trabajo investigativo. Este texto propone que los dramaturgos colombianos observados (José Domingo Garzón, Pedro Miguel Rozo, Fabio Rubiano y Carolina Vivas), a pesar de tener estilos propios, resultado de su entorno cultural, se relacionan entre sí debido a que experimentan el mismo contexto social y político, así como las mentalidades del periodo de la historia en el que viven. La categoría principal de este estudio es la estructura de sentimiento, una noción de Raymond Williams que articula los diferentes trayectos de la exposición, y de la cual se desprenden tres subcategorías. La primera es lo carnavalesco y sus respectivas metacategorías: las imágenes del cuerpo grotesco y el loco festivo. La segunda es lo épico, de allí se desprenden nociones como la identificación y el extrañamiento, así como lo narrativo y lo dramático. La última es lo absurdo, cuyas metacategorías son la situación estática o el inútil acto de la espera y la desfamiliarización de la realidad dramática o la automatización.
El teatro construido a través de miradas femeninas, experiencia del grupo sueños de juventud en el proyecto mujer arte y parte en la paz de Colombia (2007-2008).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Díaz Sierra, Luisa Fernanda; Rodríguez Bautista, Diana Marcela
La presente monografía se trabajó desde la experiencia del grupo teatral Sueños de Juventud y su participación en el proyecto Mujer Arte y Parte en la Paz de Colombia durante el período que comprende junio de 2007 y febrero de 2008 con la creación de su segunda obra "Secreto a voces". Este proyecto fue organizado por la Corporación Colombiana de teatro en asociación con la ONG Magdalena Norway y Fokus, con el propósito de crear una red global de mujeres que con el firme propósito de hacer teatro, pudiesen hablar de su percepción sobre los espacios sociales de los que hacen parte. Esta experiencia buscó posicionar una visión crítica femenina y una propuesta real desde las mujeres para la paz.
El teatro documento : revisión, seguimiento y puesta en práctica dramatúrgica a través de la investigación documental.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Velazco García, David Julian; Torres Cruz, Claudia Patricia
Trabajo de grado que ahonda en los desarrollos históricos del teatro documento, buscando sus aportes más significativos. Además, hace un recorrido sobre los hechos perpetrados por los paramilitares en Los Montes de María entre los años 1997 y 2002. Al mismo tiempo, pone sobre la mesa, ciertas tensiones, ciertas concepciones necesarias para poder entender y justificar el trabajo aquí planteado. Todo lo anterior concretado en el ejercicio dramatúrgico que se plantea como el resultado de la investigación aquí desarrollada. Estas etapas y este trabajo en general, buscan plantear relaciones y distancias entre el quehacer investigativo y la investigación creación, pero a la vez retomar los aportes realizados por el teatro documento al movimiento teatral en Europa, Latinoamérica y Colombia.
Teatro e infancia en el marco del diseño curricular escolar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) García Agudelo, Johanna Katherinne; Rocha Padilla, Flor Azucena
El trabajo de grado presentado explora la práctica pedagógica con carácter investigativo desde el enfoque cualitativo; el paradigma sociocrítico y la Investigación Acción Pedagógica (IAPE) de James Mckernan, abordando la construcción curricular en educación teatral en el ciclo II de formación básica en la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori y asumiendo la infancia como concepto primordial para el desarrollo situado de la propuesta de intervención pedagógica. El documento que, consta de IV capítulos (Referentes metodológicos, referentes teóricos, La Escuela Normal Superior María Montessori, Hallazgos y conclusiones) desarrolla las categorías de segunda infancia, educación artística y teatral escolar.
Teatro y narración oral. En procesos de creación escénica conducentes al auto-reconocimiento. Sistematización de la experiencia desarrollada con jóvenes de octavo y décimo grados del Colegio Jhon F. Kennedy de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Beltrán Mancera, Freddy; Grisales, Juan Carlos
El trabajo de grado es un informe que busca la sistematización del proceso de práctica adelantado entre el segundo semestre de 2009 y primer semestre de 2010 con jóvenes del colegio Jhon F Kennedy. Desde una motivación personal como Licenciado en Artes escénicas, se plantea una investigación desde la observación hasta la intervención del teatro y narración oral; como una práctica escénica produce conocimiento y auto-reconocimiento. Se plantea en el trabajo la didáctica y metodología en el aula para llegar a la representación y presentación (Escritura de Historias, Narración oral, sotp motion, scketh) y como esto implica un auto-reconocimiento de todos los involucrados.