Examinando por Materia "Taller literario"

Mostrando 1 - 13 de 13

Competencia literaria en la formación inicial.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Zabala Romero, Brayan Jair; Rojas López, Ronald Andrés
Este trabajo de grado tuvo como objetivo fortalecer el desarrollo de la competencia literaria en estudiantes de quinto grado de la IED Magdalena Ortega de Nariño mediante la implementación de talleres de narración gráfica. El problema de investigación se enfocó en la necesidad de fortalecer las habilidades de interpretación y producción literaria en los estudiantes, elementos clave para su desarrollo académico. A lo largo del estudio, se trabajaron conceptos fundamentales como interpretación textual, intertexto y poeisis. La metodología utilizada fue de tipo cualitativo con un enfoque de investigación-acción, lo que permitió una intervención directa en el aula, seguida de un análisis de los resultados obtenidos. La propuesta pedagógica incluyó la creación de unidades didácticas que combinaron actividades de lectura, análisis y creación de narraciones gráficas. Los resultados mostraron avances significativos en la capacidad de las estudiantes para interpretar y crear textos narrativos, así como la reflexión sobre sus propios procesos de aprendizaje.
Del cotilleo al ensayo narrativo : una estrategia dialógica para el desarrollo de la literacidad crítica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Piñeros Rodríguez, Arley Camilo; Molina Cáceres, Gisela Patricia
La presente investigación se desarrolló con las estudiantes del aula 1109 del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño, bajo el modelo de investigación acción y sustentada en un enfoque pedagógico dialógico. El objetivo principal fue el fortalecimiento de la literacidad de las estudiantes utilizando el cotilleo como herramienta didáctica para la producción de ensayos narrativos. El proceso investigativo se estructuró en cinco etapas, que abarcaron desde la identificación de problemas hasta el análisis de resultados y la elaboración de conclusiones. Los hallazgos permiten reconocer el cotilleo no solo como una práctica cotidiana, sino como una estrategia didáctica para dinamizar los procesos de lectura y escritura en el aula.
Develando las voces de las infancias : ensoñación de mundos posibles. El taller de literatura Infantil como espacio de expresión.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Portela Bernal, Claudia Patricia; Zaraza Duarte, Edith Luzdey; Murillo Pineda, Ángela Rocio
Develando las voces de las infancias, es una propuesta pedagógica desarrollada desde la metodología de taller, donde desde la implementación de 9 talleres literarios se recoge las voces de 3 niños y 2 niñas del grado 501 de la IED Nueva Constitución, frente a las realidades de su cotidianidad y las experiencias personales de cada uno (a), para esto se llevaron al aula "Un Elefante que Ocupa Mucho Espacio - Elsa Bornemann" y "Un Pueblo Dibujado - Laura Devetach", dos obras literarias que fueron puente de acercamiento, reconocimiento y expresión.
La experiencia estética para el desarrollo de la competencia literaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Martínez González, Daniel Alejandro; Neira Leguizamón, Julieth Viviana
Esta investigación acción participativa de carácter mixto se realizó con 32 estudiantes del grado 203 jornada mañana del colegio CEDID Guillermo Cano Isaza, la cual estaba enfocada en implementar talleres literarios para determinar de qué manera la experiencia estética contribuye a la competencia literaria. Para este fin se consideraron los resultados de la prueba diagnóstica al identificar las necesidades de los alumnos en el campo de literatura, vinculando de esta forma las categorías de experiencia estética (Aisthesis, Poiesis y Catarsis) y competencia literaria (expresión escrita y el intertexto). A su vez se trabajó con las cuatro fases del proceso investigativo propuestas por Calhoun (1994) y se registró el progreso de los alumnos a través de diarios de campo. Partiendo de aquí, las categorías de análisis fueron ordenadas en una matriz categorial que también sirvió a modo de rúbrica para evaluar el desempeño de los alumnos durante los talleres. Al final, los resultados obtenidos muestran un desarrollo progresivo en la competencia literaria de los alumnos y la sistematización comprende documentos de relevancia nacional como los Derechos Básicos de Aprendizaje.
“Los lectores aventureros” estrategias de mediación de lectura literaria : un proyecto de acercamiento placentero a la lectura, con niños de primer grado del colegio minuto de dios siglo XXI.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Lasso Gómez, Laura Valentina; Soriano Pulido, Jeimy Alejandra; Sierra Ávila, Martha Leonor
El trabajo de grado ““Los lectores aventureros” estrategias de mediación de lectura literaria; un proyecto de acercamiento placentero a la lectura, con niños de primer grado del colegio Minuto de Dios Siglo XXI” emerge como respuesta a las tensiones identificadas en los procesos de lectura en los primeros años escolares, donde predominan prácticas de índole mecanicistas, evaluativas y no acordes al contexto. Estas formas tradicionales de llevar a cabo los procesos de lectura centradas en la copia y el uso rígido de los libros de texto limitan y coartan la posibilidad de que los niños y niñas vivan la lectura como una experiencia estética significativa y placentera. Frente a ello, este proyecto pedagógico propone y presenta estrategias de mediación de lectura literaria las cuales son: talleres de lectura literaria, diseño de ambientes, lectura en voz alta y conversación literaria, para favorecer un acercamiento placentero y autónomo de los niños y niñas con la literatura. Basado en autores como: Chambers, Rosenblatt, Petit y Munita, se empieza a concebir la lectura literaria como un acto sociocultural y sensible en el que el lector construye sentidos desde su propia experiencia. Es así como se concluyó en los resultados el interés y la participación autónoma en la lectora en los niños y niñas, resaltando la necesidad de reorientar las prácticas escolares hacia experiencias literarias que prioricen el disfrute y el goce de la lectura.
La lectura literaria en el grado primero, como estrategia para fomentar el espíritu lector.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Guacaneme Doncell, Daissy Marina; Sierra de Mahecha, Luz Marina; León Acosta, Yully Patricia; Rojas Prieto, Sandra Lucia
El presente trabajo es la sistematización de una experiencia educativa que tuvo como propósito; promover el acercamiento de los estudiantes a la literatura, para la generación de experiencias literarias y el fortalecimiento de la habilidad lectora mediante el desarrollo de talleres literarios. De ahí que el goce literario se haya elegido como eje articulador de la experiencia educativa, porque desde la intervención de aula se puede contribuir con la creación de nuevas experiencias escolares a partir de la literatura, y a la vez, preparar a los niños para su proceso de apropiación de la lectura y la escritura. La pertinencia de esta propuesta radica en que al inicio de la escolaridad los niños consolidan su habilidad lectora, constituyéndose en actores de su proceso educativo a través de la expresión de sus ideas, sentimientos y emociones, lo cual les permite representar la realidad basándose en las vivencias que les provee el entorno educativo, entre ellas la experiencia literaria. La experiencia educativa, se trabajó en el Colegio Brasilia Usme, con los estudiantes del grado primero.
Propuesta pedagógica para acercar a los niños y las niñas del grado 101 de la I.E.D. Ciudadela educativa de Bosa al aprendizaje del vocabulario en lengua extranjera Inglés desde talleres literarios (libro álbum).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Ortiz Bocanegra, Sara Valentina; Salazar Rivera, Sharith Elizabeth; Benavides Zambrano, Natalia Carolina; Rojas Obando, Consuelo
La presente propuesta pedagógica denominada ‘’Tell me a story’’ permite comprender la importancia de articular la literatura infantil y la Lengua Extranjera Inglés. En este sentido, esta propuesta contribuye a la formación integral de los y las estudiantes de grado primero (101) de la I.E.D. Ciudadela Educativa de Bosa, quienes, a través de la lectura en voz alta, por parte de las maestras en formación, y, a partir de la escucha, observación y participación, relacionan elementos de su entorno con las historias presentadas. Por lo tanto, la propuesta pedagógica, a través de la implementación de talleres literarios (libro álbum) planteados en la propuesta pedagógica “Tell me a story” tiene como propósito ampliar el vocabulario y fomentar el uso cotidiano de expresiones sencillas en inglés en los y las estudiantes.
Re-crear la lectura.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Reyes Niño, Mayra Alejandra; Guerra Castañeda, Andrés Tarsicio
Es un trabajo de grado enmarcado en la línea de investigación de literatura en la interacción pedagógica, en el cual se propone el uso de la lectura en voz alta como recurso didáctico para motivar a los jóvenes a acercarse a los textos literarios, ya que se evidencia desinterés y apatía hacia la lectura de éstos. Este trabajo se desarrolló en tres fases a través de la implementación de talleres literarios, en los que no solo se evidenció un progreso en los estudiantes sino que además, se identificaron los tipos de textos y actividades resultan favorecedoras para el logro de los objetivos planteados. Luego de implementar la propuesta, se reconoce el valor de la lectura en voz alta como una herramienta potencial para propiciar primeros acercamientos hacia los textos literarios y cambiar las preconcepciones de los estudiantes en relación con la lectura. Finalmente, se puede concluir que la utilización de los textos adecuados, la constextualización de las lecturas, así como el uso de elementos cronémicos y kinésicos que favorecen el uso de la estrategia.
Realismo mágico : una propuesta didáctica para fortalecer la escritura creativa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Trejos Jaramillo, Rafael; Salgado Acevedo, Sonia
Este trabajo de grado tuvo como objetivo fortalecer la escritura creativa por medio de una propuesta didáctica vinculada al realismo mágico. Para ello, se diseñó y aplicó una intervención pedagógica en el curso 802 del colegio La Merced I.E.D. la cual estuvo estrechamente ligada con el taller literario. Por medio de esta, se aplicaron diferentes sesiones didácticas en las que se logró mejorar las dificultades de las estudiantes utilizando sus gustos e inclinaciones, acercarlas al movimiento literario del realismo mágico, e iniciarlas en procesos de creación literaria que fueron evidenciados en la creación de un Alter Ego y la redacción de un cuento corto, demostrando la apropiación de temas como la autoficción, las figuras retóricas y, por supuesto, el estilo narrativo del realismo mágico.
La regulación de la ira, a través del taller literario.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rojas Sanchez, Lina Btiyith; Ojeda Ortiz, Isabel Ximena
El presente trabajo de grado plantea la importancia de la regulación emocional, específicamente de la ira, y como esta impacta en las dinámicas que se desarrollan en el aula con los niños y las niñas, además se plantea el taller literario con el fin de permitir el reconocimiento, el análisis y la reflexión de las conductas y de las expresiones de ira por parte de los niños en espacio académico, finalmente se proponen algunas técnicas que abren paso a la regulación de la ira de manera practica y accesible para los niños de grado tercero
El taller literario : un vínculo entre literatura y escritura.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Ramírez Gutiérrez, Deisy; Ardila Escobar, Emperatriz
Este trabajo presenta la investigación-acción realizada en la IED Colegio Técnico Domingo Faustino Sarmiento. Tenía por objetivo establecer la incidencia del taller literario en los procesos de creación literaria de los estudiantes del grado 303. Para este fin, se diseñó una propuesta de intervención pedagógica basada en el taller literario como estrategia para potenciar la escritura literaria desde diferentes estéticas como el cine, el audio libro, el libro álbum, el cuento audiovisual entre otras, mediada por las técnicas de Rodari y desde la concepción de Rosenblatt sobre la literatura como fuente expresiva de la experiencia humana. Al finalizar la propuesta, se evidenció una evolución en las producciones literarias de los estudiantes, que refleja el nuevo uso en la escritura de textos, más enfocados en la expresión de experiencias particulares que en la escritura convencional.
El taller literario a partir del libro álbum para el acercamiento significativo a la literatura en niños de tercero y cuarto de primaria de la I.E.D Nueva Constitución.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Casas Páez, Laura Valentina; Flórez Archila, Marisela; Orobajo Jiménez, María Alejandra; Martínez Preciado, Zulma
El presente trabajo de grado, se plantea como proyecto pedagógico en el cual se desarrolla una serie de talleres literarios a partir del libro álbum trabajados desde la práctica pedagógica con los niños y niñas de tercero y cuarto de primaria en el colegio I.E.D Nueva Constitución del barrio Garcés Navas, donde emerge el interés e importancia por generar un acercamiento significativo a la literatura como un acercamiento al autoconocimiento y la interpretación del mundo que rodea a los niños y niñas.
El taller literario como estrategia para potenciar los vínculos afectivos de los niños y niñas del grado 503 de la IED Colegio Aquileo Parra.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rojas Montenegro, Helen Rojas; Martínez Preciado, Zulma
Proyecto pedagógico que realiza la implementación del taller literario como una estrategia pedagógica de enseñanza de la literatura que se constituye desde el hacer, crear, interactuar y experimentar la palabra como estructura fundamental de los sistemas de oralidad y escritura, haciendo uso de una gran variedad de recursos estéticos y enfatizando en participación activa del educando. con el objetivo de confirmar que la experiencia del taller literario potencia los vínculos afectivos de los educandos de la IED Colegio Aquileo Parra, toda vez que como estrategia pedagógica favorece y posibilita en el educando una comprensión profunda sobre su realidad material y simbólica.